1.《绿叶的梦》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）知识与技能目标：1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。（二）过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。二、教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。三、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料四、教学过程：第二课时一、激情导入。1．师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来欣赏把！播放歌曲《童年》，师生一起欢唱（设计意图：创设情境将学生带入文本）2．师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家葛翠林的童年是什么样的？请同学介绍一下你搜集的有关作者的资料。学生介绍。今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。（设计意图：培养学生收集资料习惯，同时了解作者童年生活背景）揭题：绿叶的梦二、速读课文，回顾内容：⑴思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。（设计意图：整体把握课文内容，梳理文章结构）三、品析朗读，感悟语言，体会真情。1、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。2、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独特的感受）3、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生良好的阅读习惯。4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言，交流各自想法，也可以提出不同意见，再相互讨论。5、引导全班交流：⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②抓住以下几个重点动词词引导体会：a跑遍：足迹遍布大自然的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。B爬、钻：女孩子没有了温文尔雅，变得无拘无束。C穿、做、挂、插：体会孩子们用绿叶和鲜花打扮自己那份快乐心情。引导学生边想像画面，边伸出小手做动作：我们面前摆满了各种绿叶，我也也伸出小手，穿项链、做戒指手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辫。（设计意图：读文、结合生活实际想像，学生仿佛置身于大自然中，与作者体验着同一快乐。）③课件出示：引导学生完成练习，并指导朗读。采集绿叶的快乐：星期天，我们跑遍（）的树林、（）的墓地、（）的河边、（）田野和一道道（）。（）大树、（）丛林，（）惊飞了（）小鸟儿。篮子里（）了各种绿叶，（），（），把元宝树叶（），用金黄色的菟丝子草（），（）挂在耳朵上，（）插满了小辫儿„„在（）的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的（）。1、填一填，练一练。2、读一读，读出你的感受。3、想一想，在旷野的课堂里他们还会用绿叶和野花做什么？（联系自己的生活写一两句）4、小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]④练习有感情朗读。⑶第五自然段：写秋天的收获更大。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②抓住以下次与引导...
