人教2011版小学数学三年级面积和面积单位VIP专享VIP免费

《面积和面积单位》教学设计依安县第二小学黄鑫一.教学目标1、知识与技能（1）说出面积的含义。（2）概括常用的面积单位。（3）使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。2、过程与方法（1）初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。（2）学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。3、情感、态度与价值观（1）在有趣的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面的大小。（2）让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。四、教学准备教具：多媒体课件、一张白纸、1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1个，两个大小不一的长方形。学具：学生学具袋一个、尺子。二、教学过程（一）创设情境，导入新课首先出示两幅面积差别较大的没涂色的画，通过比一比，看谁最先涂完，让学生进行选择。（二）初步感知，理解面积意义（1）学生通过自己找、摸，感受什么是物体的表面。然后教师指出物体表面的大小，就是它们的面积。（2）我们以前还学过哪些图形呢？课件出示以前学过的平面图形，教师引导学生观察这些图形共有的特点：{首尾相连，它们都是封闭图形，再让学生比较图中长方形和圆形的大小，}质疑：这些封闭图形也有大小，这就是封闭图形的面积。（3）先由学生自己小结面积的定义，教师再作补充，师生共同得出面积的定义，指出物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。这里把板书补充充完整。（三）自主探究，合作交流1、比较面积大小，体会统一面积单位的必要（1）提问：如何比较黑板的表面和课桌的表面的大小？（用眼睛看，即观察法）（2）数学书封面的面积和练习本封面的面积谁大谁小？你是怎么知道的？（用重叠法）（3）比较一下长方形和正方形的面积大小。(拼摆的方法)2、认识常用的面积单位（1）画边长是1厘米的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。（2）再引导学生举例，生活中哪些有物体表面的面积是1平方厘米？(3)应用：先估计一张正方形的纸有多大，再用1平方厘米的正方形来测量到底它的面积有多大？（4）请大家用1平方厘米的正方形来量桌子的大小，学生认为不合适，教师顺势指出我们要用比1平方厘米大的面积单位来量，引出平方分米。并感受1平方分米的大小。（5）如果用1平方分米来测量整个会场的大小，合适吗？引出平方米，用实物展示1平方米的大小，由（四）区别长度单位和面积单位。1、多媒体出示例题。比较1厘米和1平方厘米的图形，有什么不同？组织学生分组讨论，并说出1厘米和1平方厘米图形的不同点。2、移出1平方分米的正方形蓝纸，并出示1分米长的纸条，让学生比较1分米和1平方分米有什么不同。在1平方米白纸的下面出示1米长的纸条，让学生比较1米和1平方米有什么不同？3、小结：1厘米、1分米、1米都是长度单位，可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，可以用来度量物体的面积。长度单位和面积单位是不同的计量单位。4、做一做。根据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？火柴盒面的大小____________课桌面的宽______________教室门的高______________黑板面的大小____________（五）区别周长和面积。1．提问：周长与面积有什么不同？使用的单位呢？2．小结：周长是指图形一周的长短，面积是指物体表面或平面图形的大小。周长可以拉成一条线，面积却不可以。我们可以说：“周长一条线，面积一整片。”（六）拓展应用，延伸课外数学源于生活，必须服务于生活。把课堂学习与社会实践紧密联系起来，让学生观察各个国家首都人均绿化面积统计表，发表感想，培养学生综合运用所学知识的能力。三、形成性评价1．用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。（1）面积是8平方厘米的正方形。（2）面积是16平方厘米的长方形和正方形。2．在横线上填上适当的单位名称。数学课本长20__________；一块手帕的面积是4____________；铅笔盒长19____________；一所学校的面积是500__________；课桌高70______________；小红的身长是125______________。}3．下图的正方形分成甲、乙两部分，下列哪句话是对的？（1）甲的面积比乙的面积...