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《丝绸之路》教学设计VIP免费

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“自主互助快乐课堂”导学案课题2*.丝绸之路课时数:1主备人:罗秀春课型新授课第周第课时授课日期总编课时1教学目标A类:认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。B类:让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。C类:能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。预习作业1.熟课文,初步了解课文的内容,说说自己的感受。2.师准备:“丝绸之路”地图。3.学生准备:搜集有关丝绸之路的故事。导学过程设计教学板块(注明各板块解决目标序号及所用时间)学生课堂练习单(一个假象学生的课堂上所有学习行为)教学过程:第一板块——激情导入【5分钟/C1.】1.出示课题,阅读课后的“资料袋”。2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。齐读课题生交流第二板块——检查预习了解内容【约10分钟/A】1.自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。2.默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。3.课堂交流:学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:⑴把句子读通顺。生自由读默读思考划出句子生交流⑵简要说明理由。学生可能会找到这些句子:⑴“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。⑵“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。⑶“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。⑷“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”──这是一条商品流通,文化交流的路。认真听,纠错思考、交流第三板块:初读课文,整体感知【10分钟/B】1.朗读课文第2~13自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。2.课堂交流,指导要点:⑴时间:公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。⑵地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。⑶人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。⑷事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。⑸连成一两句话说一说。3.默读课文第2~13自然段,想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?⑴隆重:①找出有关句子:“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”②想象当时的情景,用自己的话说说。③有感情地朗读第3~7自然段。⑵热情:①找出有关句子:课文第8~12自然段。②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情?因为这是在迎接远道而来的客人……因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……因为他们把东西方连接起来了……④分角色有感情地朗读课文第8~12自然段。4.说说“丝绸之路”的历史意义:⑴朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”⑵用自己的话概括地说说。读课文,思考回答交流默读课文,边读边想感情地朗读全班交流分角色读第四板块:延伸拓展1.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?把你想说的写下来交流后写一写2.想想:现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。板书设计:1.东西方友谊交流之路丝绸之路2.东西方经济交流之路3.东西方文化交流之路课后反思:

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