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《为了他的尊严》教学设计4VIP免费

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《为了他的尊严》教学设计教学目标1、自读自悟把握文章的主要内容,进一步培养学生质疑探究的能力,锻炼学生抓住关键词句,理解内容、体会文章思想感情的能力。2、正确流利地朗读课文,抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。3、有感情朗读课文,在自读自悟中体会两个乞丐的不同,从而感悟到只有靠自己的劳动获取报酬,才能有尊严的道理。教学重点抓住独臂乞丐的言行、神态,体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化,懂得劳动可以使人获得尊严的道理。教学准备准备好多媒体课件,提前预习课文。教学课时1课时教学过程一、导入新课1、同学们,2005年的春节晚会有一个特别精彩的节目得到了观众最热烈的掌声,你们猜猜是哪个节目?(千手观音)对了,(出示图片)这就是千手观音。谁来说说当你看完这个节目以后你有什么感受呢?2、那些表演千手观音的人都是一些连音乐都听不见、听不懂的残疾人,但他们之所以获得人们的肯定,获得了人们的尊重,就是因为他们不懈的努力,可以说他们身残志不残。他们用自己的劳动获得了人们的尊重和理解,也获得了自己的尊严。这节课我们再来学习一篇关于尊严的文章。(板书:为了他的尊严)请同学们齐读课题。二、提出疑问,整体感知1、读了课题你想到了什么问题呢?(为了谁的尊严?他是谁?为了他的尊严发生什么事?谁为了他的尊严?)2、现在同学们四人小组读课文,一边读一边思考刚才提到的问题。3、读完课文,谁知道课题中的他是谁?——乞丐(板书)课文中出现了两个乞丐,是哪两个呢?(板书:健全、独臂)课文中的他指哪个?那么,谁为了他的尊严?——妇人(板书)为了他的尊严让他干什么?——搬砖(板书)4、那么课文讲了什么事?——(记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。)5、现在同学们小声读课文,一边读一边画出你不理解的句子。然后和同桌一起讨论。6、同学们,还有哪些问题不明白的?(母亲说砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说为什么不一样呢?为什么乞丐把这条毛巾留作纪念?为什么妇人不要报酬而且说把房子送给连一只手都没有的人呢?)同学们很会读书,能在读书时提出这么多问题。三、深入探究,读中感悟1、我们都知道妇人要乞丐搬砖,独臂的乞丐开始愿意搬砖吗?(不愿意)从课文中的哪些地方可以看出独臂乞丐不愿意搬砖的?(1)(生1:从第2自然段。生1读出第2段。)对了,同学们一起来读一读这段话。这个乞丐很生气,他为什么这样生气?(生答:他认为妇人在捉弄他。/看到我这样可怜,还要我搬砖。…)(2)大家都知道那个乞丐只有一只手而且样子很可怜,谁能最快找到描写他样子可怜的句子?那么这个独臂乞丐样子怎么样?(生答:“这个乞丐很可怜……碰上谁都会慷慨施舍的。”)这个同学很认真,回答最快。大家也来读一读这句话。这个乞丐真的很可怜,谁碰上他都会慷慨施舍的,那么“慷慨”是什么意思?(情绪激昂/大方、不吝惜)对,“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。(3)同学们,假如你看到这么可怜的乞丐,你会怎么做呢?(我很想帮助他,因为他太可怜了。)(4)我们来看看,课文中的女主人怎么做?(要他搬砖)有没有搬呢?(搬了)他开始不愿意搬砖,那么后来他为什么搬了?(因为他看到了女主人只用一只手搬了一趟,并说:“你看,并不是非两只手才能干活。我能干,你为什么不能干呢?)(5)当那他看到女主人只用一只手搬砖,表情发生了什么变化?(生答:乞丐怔住了……滑动了两下。)出示句子,齐读。从乞丐表情的变化,我们想想乞丐在这个时候会想些什么呢?(6生答)同学们把这句话再读一读,体会乞丐心情的变化。(6)师引读:终于他俯下身子搬起砖来,用()。他一次()。他累得()。从乞丐搬砖的过程,你体会到什么?(我感到他非常的累,辛苦,一次只能搬一块。)同学们把这几句话读一读,体会乞丐劳动的辛苦。(7)我们知道女主人要他搬砖,一开始他是很生气的,现在还生气吗?(不生气)反而怎么样?(他很感激妇人。)对。师读...

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