《有趣的算式》教学设计实验小学四（4）班康丽琴教学目标知识与技能通过有趣的探索活动，学生巩固计算器的使用方法。过程与方法在探索过程中体会探索数学规律的方法。情感态度通过活动，提高学生学习数学的积极性。教学重点：体会探索数学规律的方法。教学难点：发现、归纳算式特点。教具学具：课件、计算器。教学过程：一、导入谈话，提示课题同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们一起出发。二、探索交流，发现规律1.第一关：奇妙的宝塔。（1）课件显示：1×1=111×11=121，111×111=12321（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。（3）讨论：1111×1111的结果。（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。1111×1111=1234321（5）依据规律填得数。11111×11111=111111×111111=1111111×1111111=2.第二关：神奇的9。（1）让学生用计算器计算：99×99=9801999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的结果。学生根据以上两个算式，猜测规律得出：9999×9999=99980001（3）得出规律并归纳：积中都有8和1，在8和1之间有0,8的前面是9.9和0的个数都比因数中9的个数少1.（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。99999×99999=999999×999999=3.第三关：连续数字关出示以下算式，让学生找规律。1×2+9=1112×9+3=111123×9+4=1111你能根据规律再接着写几个算式吗?学生试写三、巩固练习课本38页练一练1、2、3题板书设计：有趣的算式1×1=111×11=121111×111=123211111×1111-123432111111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=1234567654321
