人教2011版小学数学三年级商末尾有有0的除法VIP免费

商末尾有0的除法教学内容：教材25页例7，做一做，练习五6、8题。教学目标：1.掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。2.培养学生笔算除法的计算能力，养成学生验算的习惯。3.感受数学与生活的联系，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。教学过程：一、复习旧知师：上一节课我们学习了有关0的除法，老师想考考大家。多媒体出示：口算0÷40÷70÷1指名学生回答师问：0除以任何不是0的数，商有什么共同特点？（商都是0）。师：看来大家都掌握的不错，让我来一起挑战今天的数学问题。二、探索新知（一）情景导入出示例7主题图1.师：观察图片，你从中得到了那些信息？生：每根短跳绳5元，每根长跳绳8元2.师：学校要开运动会，体育老师也来到体育用品店想要买跳绳，他想请同学们帮忙算一下，他带了650元想要买短跳绳，可以买多少根？谁能够帮助体育老师呀？出示（1）650元买短跳绳，可以买多少根？（1）指名学生回答师：求650元能买多少根短跳绳，是求什么？生：就是求650里有多少个5。列式：650÷5，师板书算式。（2）师：估计商是几位数呢？生：三位数。（追问：为什么？）生：被除数百位上的数是6，比除数5大，所以商是三位数。（3）师：你们会笔算吗？请拿出练习本笔算650÷8（二）探究算法1.学生尝试独立计算，教师巡视，发现具有代表性的计算方法。师：刚刚老师在巡视的时候发现同学们有不同的方法，我们一起来看一下，这是一位同学的方法，多媒体出示：师：我们按照这位同学的方法一起来计算一下，师生共同完成计算过程，教师板书。（边说边写：先算百位上的6除以5，商是1，一五得五，6减5等于1，百位余1；百位余的1与十位的5合起来是15个十，15个十除以5，商是3个十，三五十五，15减15等于0，也就是十位没有余数，接下来将个位的0抄下来，0除以5等于0,0乘5等于0,0减0等于0。）2.探索简便写法（1）师：有没有更简便的写法？回忆我们上节课学习的商中间有0的除法，这道题哪里可以省略不写？指名学生来到前面指出可以省略的部分，教师用虚线画出来。（师：因为0除以任何不是0的数都得0，所以可以把用0做被除数的这一步省略不写，直接把这个0带到商的位置上去。）（2）师：我们一起来写一下这个竖式的简便的写法，。简便写法：答：除到被除数的十位刚好除尽，而个位又是0时，就不必再除下去，可以在个位上直接商0。（3）多媒体出示简便写法师：我们省略了计算过程中的0，那么商个位上的0可不可以省略不写当被除数的十位没有余数，个位是0的时候，我们该怎么办呢？呢？（或问：使用简便写法时要注意什么？）指名学生回答，可多找几人。师：商个位的0不能够省略不写，0在这里起到了占位的作用。（4）我们今天学习的除法跟我们之前学的有哪些不同？（引出新课，板书课题：商末尾有0的除法。）3.反馈练习做一做：750÷5980÷74.出示问题（2）：245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？师：刚刚我们帮助体育老师解决了一个问题，体育老师还有一个问题需要大家的帮忙。你能帮助他吗？（1）师：这是求245里有多少个8，应该用除法解答。谁能列出算式呢？指名回答，列式：245÷8（2）师：你能尝试计算出来吗？请在练习本上笔算出来。学生尝试独立计算，教师巡视，并找有代表性的同学板演计算过程。（如果学生写出简便写法，则直接讲解简便写法；如果学生写出复杂写法，则在原题上改动成简便写法）。讲解时，当计算到商3，24减24时抛出问题：接下来该怎么办？问：个位还余5，为什么商的个位写0？通过交流明确：除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数比除数小，就无需再除，只需直接在商的个位上写0占位。此时，被除数个位上的数就是余数。（3）验算师：我们这样计算对不对呢？想要知道商是不是正确的该怎么办？（验算）请大家验算一下。（强调写验算两个字。）（4）反馈练习做一做：631÷3843÷6反馈时，教师追问：商末尾的0可以不写吗？再问：除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位...