《一只小鸟》教学片断探结局，重猜想，孕育大爱真情师：齐读课文最后两自然段。（生齐读）师：“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？生：它可能是死了，因为它流了那么多血。生：我觉得小鸟被爸爸妈妈衔上巢后，在父母的精心哺育下，伤势一天一天地好转，但它再也不敢出来了。生：它害怕人类再伤害它，所以全家搬到大森林里去了。……师：这些孩子原本是不是想伤害它呢？生：不是。他们很喜欢它，想捉住它。师：小鸟的家本来就在大森林里，喜欢小鸟就应该让它自由自在地在大自然中飞翔，和爸爸妈妈生活在一起。这才是真正的爱它。孩子们面对这样的结局，会怎么想？生：伤心、难过、更后悔。师：你想对这些孩子说些什么？生：我们要和小鸟交朋友。生：我想对那些小朋友说以后不要用弹弓射鸟了，别再伤害小鸟了，它们也是有生命的。生：如果没有了小鸟，那生活多没意思啊！生：人和动物要和谐相处，不能伤害小动物。师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！（课件出示冰心图片以及她的名句“有爱就有一切”，引导学生要用正确的方式去爱护鸟类及身边的事物。）师：真诚地希望关爱永存我们的心间，真情常驻我们的世界！引导：课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”每一个学习个体自然对所阅读的文本都会有自己不同的感受，都会有自己的一个想象的空间。因此，学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱，什么才是真正的大爱。“一千个同学，心中就有一千只小鸟。”创编故事结局时，孩子们有想象小鸟死去的，也有想象小鸟恢复了健康但却失去了歌声的，还有想象小鸟一家远离了这里的……从学生们的描述中可以体会到孩子们各自心中那份独特的想象力；紧接着我问“你想对孩子们说些什么”时，学生们一个个有感而发，情真意切地表达了自己内心的不同感受：人和动物要和谐相处、不能伤害小动物、以后不要用弹弓射鸟了……大爱无言，真情藏留；大爱有言，真情流露，有言是为了无言，情到深处自无言。这些稚朴的语言中饱含着学生们对鸟的同情，显示出学生们对伤害鸟的行为的憎恨，蕴藏着学生们对美好世界的向往之情。
