《小数的初步认识》教学设计清苑区清苑镇实验小学陈红先1、教学目标：（1）、知识技能：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称。（2）、数学思考：如何使学生在提出问题、解决问题以及观察比较这一学习过程中理解知识，掌握方法，学会思考，实现以原有知识经验为基础，主动地构建知识，获得数学思想方法的过程。（3）、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、解决问题的能力。（3）、情感态度：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。2、教学重难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。教学过程（一）、贴近生活，引入新知1、小故事引入前几天，我们班的一位同学的数学课本找不到了，想从书店再买一本，我就告诉他要花钱，花多少钱呢？大家看看数学课本后面有一个定价。这个数和我们以前学过的数不同，你能发现什么不同吗？引导学生发现有一个点，你还见过带点的数吗？学生说出几个小数。像这样的数我们就叫它小数，这个点就叫小数点。小数点前面是整数部分，后面是小数部分。揭示出本节课的课题：《认识小数》2、初识小数今天我们就一起来认识小数。（板书课题），请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同，学生汇报小数的读法，教师指导并总结。小数点左边按整数的读法去读，右边依次读出来。然后用我们总结的方法小组内读一读。教师出示几个小数开火车读、抢读。练习小数的读法。你还在哪里见过小数？学生说。大家的发现可真不少，可见生活中处处都能发现小数，只要你留心观察你，生活中处处有学问。下面老师就带同学们去超市逛一逛，好吗？那我们就出发吧！（二）主动探究学习新知1.学习以元为单位的小数表示的意义超市里的商品可真丰富呀，赶快想一想你想买什么？该付多少钱?学生发言。说得真好，几点几几元就是几元几角几分，真棒，老师把这个火腿肠送给你，你不能自己吃，要和同学们一起分享幺。引导学生说出用元作单位的小数，小数点前面的数表示几元，小数点后面的第一位表示几角，第二位表示几分。小组内互相说一说，你想买什么？价格是多少？该怎样付钱？2.学习以米为单位的小数表示的实际含义。下面我们学习以米为单位的小数表示的实际含义，你知道自己的身高吗？说一说自己的身高。下面我们就来探究你的身高用米怎样表示？把一米平均分成10段，每段是十分之一米，也可以写成0.1米，3分米是十分之三米，也可以写成0.3米。观察上面的例子，你发现了什么？（十分之几的分数可以写成零点几的小数）那么1米3分米写成小数是（），1米5分米写成小数是（）。（三）、巩固练习（课件呈现）（四）、总结延伸师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！(五)、作业：你还从生活中发现了哪些小数？你知道它表示什么意思吗,记录下来下节课我们共同交流。(六)、板书设计认识小数7.200.51.5像这样的数都叫小数。5.98元表示5元9角8分0.85元表示元8角5分2.60元表示2元6角1米3分米1.3米1米5分米1.5米教学反思与点评:1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重...
