11长方形和正方形：数学二年级下册教学设计长方形与正方形第一课时教材内容：P72~73教学目标：1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件教学过程：一、导入1、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁2、引出长方形和正方形揭题：长方形和正方形（贴出长方形和正方形）二、探究1、初步感知,提出疑问（1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？（学生找一找，说一说：如果你认为他找对了,就鼓掌表示同意）（3）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?）（3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?2、验证，探究（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导（4）汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征（教师整理板书）A、边的特征，你的方法量一量：通过测量的方法得到“对边”相等。认识“长”，“宽”，“边”的概念折一折：是怎么折的（不作重点要求，教师做适当的提示）?B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?）C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？（送出第一分“礼物”）3、画一画我们在方格纸上画出一个长方形和正方形（1）独立画一画（2）汇报交流三、观察、体验通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？1、请你猜一猜（推一推、拉一拉）11教师演示，学生说一说,发现了什么？2、数一数正方形和长方形的的个数（1）你是怎样数的（2）你发现了什么四、小结你觉得这一节课你有什么收获呢?板书设计长方形和正方形四条边四个角对边相等都是直角四条边四个角都相等都是直角学案：一、判断题．你认为对的在括号里打“√”，错的打“×”．（1）正方形的四条边都相等，四个角都是直角．()（2）长方形的对边相等，只有两个角是直角．()（3）平行四边形有4条边，4个角，对边相等．()分析：想长方形、正方形和平行四边形各自的特征，再根据特征来判断．二、填空题长方形的()相等，四个角都是()角；正方形的四条边都()，四个角都是()；平行四边形的()相等，它有()个角，2个是()角，2个是()角。课后反思：第二课时教学目标：1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。教学过程：一、创设情境、激发兴趣同学们，在我们周围你经常看到哪些图形？你能说出它们的名称吗？（学生答后师填表：长方形、正方形）现在我们来比一比，老师指图形的名称，同学们就拿出这种图形，看谁最快！（师指“长方形”“正方形”字样，学生很快拿出相应图形）老师拿出一个图形，让同学们一起说出这种图形的名称，看谁说得又对又快。（师举――生说――师贴于表内）师：到底一个图形具备了什么样的特征才是长方形或正方形呢？这节课我们一起来认识一下长方形和正方形。二、引导探索、讨论研究1、教学四边形师：你手上的长方形和正方形，数一数它们都有几条边。板书“边”师：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，我们就叫它四边形。11出示：由四条线段围成的图形叫四边形。齐读一遍（1）判断练习哪些是四边形？2、认识长方形特征（1）边的特征对边的认识师：刚才你们已经数过，长方形有几条边？（板书：有四条边）谁能上来数给大家看？（学生数）师：我们可以称...
