拉德斯基进行曲VIP免费

行进中的歌说课稿一、说教材本单元涉及了不同风格的进行曲。根据课标要求，因此我确定我的第一课说课内容为欣赏课《拉德茨基进行曲》。《拉德茨基进行曲》是由老约翰施特劳斯于1848年为奥地利元帅拉德茨基所作意为宣扬奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风。曲调十分动听，具有英雄性格，演出时能获得较好的剧场效果，因此使人们也忽略了拉德茨基那段争议的历史，而喜欢起这首曲子。乐曲为复三部曲式结构，由管弦乐队演奏，既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐更接近幽默、欢乐的风格。聆听不同进行曲风格，作为一种对比欣赏，《拉德茨基进行曲》的音乐对比性更强，情绪变化丰富，可以让学生使学生感受不同进行曲的不同适用性。二、说教学目标1、认知目标：引导学生了解乐曲的创作背景；认识西洋管弦乐队的主要乐器及乐队所产生的音色和丰富的表现力。2、能力目标：通过聆听乐曲的不同主题乐段，对比乐段的节奏、速度、力度，调式对音乐情绪所产生的影响。培养学生对音乐的听辨能力。3、情感目标：感受不同进行曲所产生的不同的音乐效果，带来不同的适用性。三、说教学重难点教学重点：熟悉进行曲的音乐特点，节奏规整，富有号召力。让学生从感受速度，节拍、节奏特点来分析。教学难点;通过感受音乐乐曲的氛围和节奏速度力度特点，能引发继续学习，了解不同进行曲的兴趣。四、说教法1、导入法：聆听军队进行曲，初步体验进行曲风格特点。2、体验法：通过对乐曲不同主题乐段的哼唱，感知乐曲的音乐情绪。3、对比法：对比聆听不同音乐进行曲，了解各进行曲的适用性。五：说学法由于进行曲是学生从小到大接触较多的一种音乐体裁，以学生的自主聆听，感受体验为主线，在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设相应的情景，引导学生用肢体语言去表现音乐，调动学生学习歌曲的热情，自主跟唱、表演，采用现代化教学手段，丰富课堂内容。六：说教学过程本节课我设计了六个环节：1、组织教学，情境导入：指挥学生复习演唱《一二三四歌》，并提问说一说进行曲的音乐特点。（以复习的形式唤起学生的记忆，提出进行曲这一音乐体裁。提问是对本节课内容进行铺垫）2、聆听和互动教学：播放《拉德茨基进行曲》第一乐段，让学生初步感受音乐的情绪，通过对音乐的节奏、速度、力度来说一说音乐。（初步体验音乐情绪，引发学习兴趣）跟琴学唱音乐A段的前两句，感受节奏的不同所带来的音乐效果，描写的音乐场景。由此介绍这首乐曲的名称和音乐背景，描述的是拉德茨基在马上的威武形象。（通过学唱感受节奏特点，从而感受乐曲的风格特点。出示音乐媒体，让学生了解音乐的背景，更加形象和深入的了解音乐）聆听音乐第二乐段，请学生对比第一乐段，从各音乐要素中自主挖掘来说说表现的相同或者不同。（让学生积极自主参与，增加聆听要求，让学生自我继续学习）与第一乐段相比，B乐段的音乐形象比较活泼，描述拉德茨基在马上漫步，检阅部队时轻松又严肃的形象。结合两次聆听，挖掘学生对音乐中听到的乐器提问，引出西洋管弦乐队，结合多媒体教学介绍西洋管弦乐队的组成和结构。（让学生初步了解管弦乐队的组成和常用乐器）3、拓展教学：对比《拉德茨基进行曲》，你还听到过什么进行曲吗，它们的音乐风格是相同的吗？（让学生自主搜罗平时音乐知识的积累）播放《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》让学生自己来说一说，熟悉的音乐在哪种场合中出现，试比较同样的进行曲所产生的不同的效果和不同的适用性。（让学生在欣赏后自我归纳，梳理，同时是对本单元行进中的歌，了解不同进行曲风格做总结）七、小结进行曲这种体裁坚定、昂扬、催人奋进，鼓舞了世代人民为自己的理想而永往直前。愿我们在座的每一位同学都能以顽强、自信、乐观、拼搏地态度去面对自己的人生。以踏实有力的步伐迈向自己的人生目标。再次播放《拉德茨基进行曲》全曲，学生互动走出教室！