这条小鱼在乎第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住关键词句感悟，理解课文，感受小男孩的善良和对生命的关爱。3、初步学习复述教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入:1、师:昨天我们初步的学习了《这条小鱼在乎》，请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？2、师:记住只要说清了什么时间？谁在什么地方做什么事？就抓住了课文的主要内容，谁再来说一说。3、说得很好，没有读过课文的老师听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么？接下来，我们一起具体的去看看。二、精读课文（一）学习第1段。1、师：大家都很关注课题中的小鱼，那么小鱼指的是哪儿的小鱼？浅水洼里的小鱼情况什么样？文中怎样写的？请孩子们打开课文77页，读读第1段，边读边勾画小鱼的句子？2、谁愿意来说一说？师：大家都有双善于发现的眼睛多媒体同步出现:a、它们被困在浅水洼里,,尽管大海近在咫尺，却回不去了。b、用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。引导学生看大屏幕:师:我从这两句话中，看见一个四字词语，谁发现了？“近在咫尺”是什么意思呢？（多媒体）瞧，这些鱼儿与大海近在咫尺，看看画面，鱼儿和大海相距远吗？是的,现在你对“近在咫尺”有了一定的理解吧！那么“近在咫尺”的意思是、、、3、你认为图中的鱼儿离水面“近在咫尺”？4、是的，小鱼离大海近在咫尺，大海是小鱼的家，我们还可以说：小鱼离水面近在咫尺？5、有了家就有了幸福，就有了生的希望，我们还可以说小鱼离什么近在咫尺？6、家里面都有什么？这时我们可以继续说小鱼离什么近在咫尺？7、是呀，面对有家不能回，面对有干死的可能，如果你是一条被困在其中的小鱼，你会想些什么？说些什么？师：老师从你们的话语中听出了对鱼儿的同情和小鱼的无助，让我们用朗读的方式表达出这种感情吧！A指名读B小鱼不仅着急，而且多么想，回到大海的怀抱呀，谁还来读一读C让我们大家一齐来感受小鱼的无助吧。齐读。(二）学习第2段1、小鱼的心思被大家读懂了，而小鱼的命运终究如何?孩子们用自己喜欢的方式读2自然段。2、命运如何了？你从哪句话知道的告诉大家。3、自读，从这句话中找出表示男孩救小鱼的动作的词。反馈4、带上动作，我们一起来表演表演，注意听老师的口令。（速度由慢到快）5、你现在感觉怎么样？你从中体会到了什么？6、是啊，小男孩为了让更多的小鱼的回到大海，他多认真多仔细啊！谁愿意来读读这句话？7、你读出了小男孩救小鱼的认真，谁还想读？（三）学习第3——6自然段1、同学们，如果你见到这些小鱼，你会像小男孩那样做吗？此时此刻，你们和小男孩的善良在老师的眼里课外美丽，小男孩的行动打动了这位先生的心，假如我是这位先生，我想问你：孩子，水洼里有成百上千条的小鱼，你是救不过来的，你知道吗？2、那，你为什么还扔呢？3、那，你为什么还救呢？4、那，你呢？5、那你这样做，谁在乎呢？6、是的，这条小鱼在乎什么呢？7、被困的小鱼在乎什么呢？8、引读：同学们，成百上千条小鱼仅凭小男孩一个人的力量是救不过来的，但他还是尽力捡着、扔着（大屏幕出示第6段）因为他知道9、小男孩在乎的仅仅是一条小鱼吗？通过你的读告诉大家。9、成千上百条小鱼他都在乎着，因为他知道三、总结，复述课文1、小鱼在乎自己的生命，小男孩在乎小鱼的生命，所以他才会用实际行动去关爱生命，善待生命。学了这个故事，你能用自己的话来复述一下吗？2、没有关系，可以从说出三、四句话开始练习，以后就可以说出更多，说得更好。再说之前我们先来回顾一下，复述分为：3、现在谁愿意来复述故事。4、我们身边的一棵草，一朵花都有生命，生命无论大小，都是可贵的。回家收集那些关爱生命的故事，说给小伙伴吧。
