第三章学前儿童的语言学习VIP专享VIP免费

第三章学前儿童的语言学习第一节学前儿童语言学习的特点第二节学前儿童语言学习的影响因素第三节学前儿童语言学习的途径第三章学前儿童的语言学习所谓学前儿童语言学习，就是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。换言之，也是掌握语言符号并使用语言符号与它所代表的事物建立联系的过程。第一节学前儿童语言学习的特点第一节学前儿童语言学习的特点一、语言学习是儿童语言主动建构的过程选择性：儿童对于周围人们提供给他们的语言范型进行着种种选择，只有那些他们能理解、能模仿的语言范型才会被他们所注意，并有意识地去加以练习；变通性：儿童在直接模仿成人语言的同时，总是在根据自己的需要进行着创造性、变通式的模仿，即将听到的句子稍加变动，变成自创的语言进行表达。第一节学前儿童语言学习的特点二、语言学习是儿童语言个性化的过程从每个人的语言表达情况看，常常表现出跨情境的一致性，即经常表现出特定的语言习惯，包括口头禅、习惯性的音调等。不同的儿童在语言学习的速度、效果，运用语言进行交际的积极性等方面都表现出不同的特点。启示：学前儿童的语言教育必须在顾及同龄儿童群体需要的同时，还要照顾个别儿童独特发展的特征。第一节学前儿童语言学习的特点三、语言学习是儿童语言综合化的过程这是由语言本身的特点所决定的。语言是一种符号，总要反映一定的事物。1.儿童学习语言的过程往往和他们认识事物的过程相联。举例：只有当儿童对西红柿的各方面特征都有所认识，并知道它属于蔬菜时，才有可能真正立即“西红柿”这个词的含义。2.语言领域的学习与其他领域的学习是紧密联系在一起的。第一节学前儿童语言学习的特点四、语言学习是儿童循序渐进、逐渐积累的过程1.儿童学习和掌握语音、词汇和句子都需要一个过程，从无到有、从不理解到部分理解到完全理解，积少成多、逐步完善。2.儿童的语言出现理解错误、表达错误的情况是正常的，是其年龄特点。举例：茂密的头发、天很宽等3.语言教育不能追求立竿见影。第二节学前儿童语言学习的影响因素第二节学前儿童语言学习的影响因素一、生理因素：发音系统和大脑神经系统是否健全举例：儿童认识“苹果”这个名称；视觉和听觉有障碍的儿童，学习语言倍感困难。二、心理因素1．认知能力影响儿童语言学习。举例：儿童通过感觉器官分辨物体外部特征，理解事物的属性并形成概念，进而掌握词汇的意义。2．个性品质差异影响儿童语言学习。举例：外向和内向两种性格的儿童学习语言的特点。第二节学前儿童语言学习的影响因素三、社会因素（一）社会生活环境的影响（物质的和精神的、家庭的和社会的等）举例：地方方言的差异对儿童语言学习的影响；（城乡）教育差异对语言学习的影响。（二）成人语言观念的影响举例：东西方对待口语的不同态度导致东西方儿童口语发展的差异。（三）对待儿童的态度的影响第三节学前儿童语言学习的途径第三节学前儿童语言学习的途径思考：学前儿童语言学习的途径有哪些？第三节学前儿童语言学习的途径一、在主动模仿中学习1．即时的、完全模仿一个儿童说“星期天，我爸爸带我到外滩去玩。”另一个儿童随即也会说“星期天，我爸爸带我到外滩去玩。”后者所说的不一定是事实，这正说明了一种语言的模仿。学前儿童中此类模仿一般较少，主要发生在小班初期。2．即时的、不完全模仿如老师在指导小班儿童感知物质的“软”和“硬”时，要求儿童用语言表达感知观察的结果。老师说“玩具熊的毛摸上去是软软的。”儿童则模仿说“玩具熊软软的。”一、在主动模仿中学习3．延缓模仿儿童从各种渠道中自然而然接受的范句，往往由于种种原因不立即模仿，而是在相隔一段时间以后，当类似的情境出现时，他们才把范句或与范句近似的话语复述出来。4．创造性模仿也称选择性模仿，即按照范句的句法结构，在新的情境中表述新的内容。创造性模仿是整个学前儿童期模仿说话的主要形式。一、在主动模仿中学习有研究表明，提供语言示范并随后加以强化，称为“模仿训练”，可以引起儿童的选择性模仿，而且能导致新的结构形式的自发运用。我们在语言教育...