《折线统计图》教学设计教学内容：四年级数学教材下册折线统计图108、109页。教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特征。2、初步学会绘制单式折线统计图。3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：绘制单式折线统计图。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课。1、出示：同学们，你们参观过科技馆吗？同学们情看这是我们呼伦贝尔中小学生参观科技展的画面。（课件出示：学生参观科技馆的图片）看到这幅画面,你想说些什么吗?2、你认为可以用哪些方法来表示参观人数的情况呢?统计表和统计图（出示：统计表）师：这是老师根据相关数据制作的统计表，请同学们根据统计表制作出条形统计图，有信心做好吗？3、出示教师制作的条形统计图:学校历年参观科技展人数统计图。师：仔细观察你们自己所制作的条形统计图，和老师的一样吗？从条形统计图中你了解到哪些信息?（口述,每年人数,哪年最多,哪年最少。）4、出示问题：现在老师有一个新的问题想请大家来帮忙，愿意吗？请你听好老师的问题：在相邻的年份中,哪年到哪年人数增长最快呢？你是怎么得到答案的呢？（生回答）同学们的方法真不错，今天老师要教给大家一种更简单便捷的方式就可以回答老师的问题，想学吗？好，今天我们就来学习“折线统计图”（板书：折线统计图）二、初步感知。1、师在科技馆看到这样一张统计图。课件出示折线统计图。请学生观察,说说从此图中你了解到哪些信息。（学生汇报，自由说）师小结:具体数量和人数变化情况。2、比较两种统计图（可以同桌交流）总结出——相同点:横轴、纵轴表示的意思不变。都有具体数量不同点:条形表示数量多少,点表示数量,折线表示变化情况。三、深入探究:1、观察折线统计图,解决下列问题。(1)、哪年参观人数最多,哪年最少(2)、哪年到哪年人数下降了,哪年人数增长最快?说说你是怎样从图中看出来的?2、师小结板书:点——表示数量多少;线——陡,表示变化快,线缓表示变化慢。3、借助整副图,体会一下这几年参观人数变化情况,并预测09年参观人数变化,并说说你的感受和想法。师小结:折线的起伏反映数量的增减变化,这正是折线统计图的特点。4、说说折线统计图的作用。不仅能表示具体数量多少,而且能清楚地反映数量的培养变化情况。也就是说,需要体现这种特点时,可用折线统计图。四、拓展应用:1、练习二十九第一题。（课件出示）2、病人体温记录，并回答问题。（课件出示）3、呼伦贝尔市沙尘暴情况统计。（课件出示）4、辨析与应用。（1）分析我们霍尔奇小学每个年级的人数各有多少人？应该选择哪种统计图？为什么？（2）了解我们霍尔奇小学这几年招生人数的增减变化情况，应选择哪种统计图？5、说说你在生活中见过折线统计图吗?生活中许多事物数量都呈现一定变化趋势。试试,用手势表示下列变化过程。(1)、树叶从春发芽,到夏繁茂至秋落尽的过程。(2)、温度变化,早、中、晚气温。五、总结。谈谈你的收获,下节课学习绘制折线统计图的方法。板书设计:折线统计点：表示数量多少。线：表示数量。陡——变化快缓——变化慢《折线统计图》教学设计那克塔小学尹孝波2010年5月28日
