学号____________姓名___________班级___________组别___________第九课王几何学习目标1．朗读课文，概括文章基本内容。2．找出动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。学习程序学法导航【回顾反馈】尴（gān）尬（gà）一字不漏（lòu）威慑（shè）聪慧（huì）开拓（tuò）停滞（zhì）滚瓜烂熟：像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。威慑：指凭借力量或势力使对方感到恐惧。【自主学习】一、文学常识库1.走进作者马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。2.题目解读马及时出身于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友。在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。尽管马及时没听过“王几何”的课，但在他成长的岁月里，总是绕不开“王几何”这个名字。2005年，四川少儿出版社约马及时写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。二、基础知识园1．我来注拼音。绰号（chuò）弥勒佛（mílé）哄堂大笑（hōng）铁杵（chǔ）铭记（míng）须臾（yú）嘈杂（cáo）屏息（bǐn）2.我来释词意。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：专心地听。【合作探究】1.请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？【回顾反馈】上节课的内容，你掌握了吗？【自主学习】同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。识记生字生词可以拓展到形似字理解生词的意思，并能就其造句，或运用三到五个词语写一段话。学习对子抽背。①王老师哑笑。②王老师公布自己的绰号。③王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。④同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理示——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。4.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”通过对王老师的语言描写来表现。【展示提升】1．综合全文看，王老师是一个怎样的人？你喜欢这样的老师吗？你喜欢这样的教学方式吗？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。2.写作片段——请模仿本文，写一写你所熟悉的一位老师。（250字左右）【当堂检测】一、给下列词语中加点的字注音。绰...
