《鸟岛》教学反思VIP专享VIP免费

实践报告《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点，我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下的教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解字词。3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，体会鸟岛鸟多的特点。初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。在课上，我努力做到以下几点：一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生播放了一系列的鸟儿的图片，吸引他们的注意力，并进行引导：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们平时都见过哪些鸟？老师今天带你们到一个神奇的地方，它在我国青海湖西部的海西皮小岛上，那里到处都是鸟儿，你们想不想去看一看呢？这时，学生带着好奇去读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点，从而内化学生自己的知识储备。如我在教学第三自然段，多媒体出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。三、注重说话训练课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，引导学生用“因为……所以……”说一说游人来到鸟岛却不伤害鸟儿的原因。通过说话练习，学生不仅学会了因果关系句子的改写，而且加深了印象，受到1了爱鸟护鸟的教育。还有，拓展延伸时，让学生充分说说应该如何爱鸟护鸟，学生说的还是不错的。四、充分利用多媒体，帮助学生解难鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教学时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。上完课后，我也发现了教学时的一些不足：1.语言过于啰嗦。也许是平常上课不注意，总是担心他们不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。2.学生的主体性表现的不强。课堂是孩子们的天下，老师应该起到引导作用。上完课后，我感觉当学生回答不出时，我不应该代替学生回答，这样就等于抢了他们的权力。我应该学会去引导他们，而不应该大包大揽。3.过渡不够自然和优美。过渡就像是一座桥，桥搭的不好，就不能顺利连接两端。我的过渡语比较单一，直来直去，缺少美感，有时是没有经过深思熟虑就直接说“读第几段”，没有趣味性。这个方面得好好学习啊！在今后的教学中，我会努力改进，多听取别的老师的宝贵意见，将每一节课磨好。2