《生活中常见的盐》第1课时说课稿VIP专享VIP免费

《生活中常见的盐》第1课时说课稿房县实验中学张晓波一、教学背景1、教材分析本课题内容丰富，知识方面除了几种常见盐的用途之外，还有粗盐提纯和复分解反应；方法方面有化合物的分类，技能方面有蒸发操作等。本课题是元素化合物知识的最后部分，对初中化学的学习起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。本课为第一课时，主要是常见盐的用途和碳酸盐的检验。2、学情分析生活经验：了解一些零散的盐的用途，也有错误的概念：把生活中常说的“盐”等同于物质分类的盐知识基础：知道常见酸、碱的性质和用途；学科能力：具备基本的实验技能和设计简单实验的能力；具有一定的综合分析问题的能力。二、教学目标【知识与技能】1、了解生活中常见盐的种类和用途；培养收集信息、整理信息的能力。2、掌握碳酸盐的检验方法，培养探究能力。【过程和方法】通过收集与盐相关的实物及网上资料，变被动学习为主动学习。【情感·态度·价值观】通过相关图片的展示，培养学生热爱学习、热爱生活的情怀。【重点】1、了解常见盐的用途。2、掌握碳酸盐的检验方法。【难点】提高探究能力，分析、解决问题的能力。三、教法设计采用体验式和探究式相结合的教学方法，同时充分发挥多媒体的辅助作用，让学生从生活常识走入课堂，掌握知识回归现实生活，真正体验学习化学的乐趣和重要性。四、学法指导引导学生利用互联网查询盐类在日常生活中的用途并制成小卡片，变被动学习为自主学习，同时通过合作学习、实验探究、对比分析等学习方法优化学生的思维过程。五、教学过程（学生课前准备：在家查找收集以下方面的资料（1）日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。（2）食盐与人体健康的关系。（3）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。(4)氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？）（一）、创设情景、导入课题播放视频“无盐的结局”。设计意图：激发学生的学习兴趣，活跃学习气氛。（二）、展示介绍、熟悉盐类问题过渡，顺势介绍一些常见的盐，欣赏晶体之美，体会亚硝酸钠有毒，了解食盐的分布和生产，与导入呼应。设计意图：从生活入手，理解盐与食盐的区别。（三）、交流表达，体验用途让学生分组交流收集到的实物和资料，教师展示图片（常见盐的用途）、播放视频（食盐的妙用）。设计意图：面向全体，让学生在合作学习中了解常见盐的用途，体会化学和生活的密切联系。（四）、引导探究，培养能力1、让学生回顾碳酸钙与稀盐酸的反应，再比较它与碳酸钠、碳酸氢钠的组成，推测能否与酸反应，引发猜想，进入探究。2、让学生设计装置探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应。3、让学生在实验基础上书写方程式，讨论问题，思考得出“含有CO32—或HCO3—的盐能与酸反应放出CO2。4、让学生尝试用多种方法鉴别氯化钠和碳酸钠。设计意图：通过探究式学习，培养学生的设计和操作能力，分析和解决问题的能力。（五）、学以致用，联系生活。让学生解释“蒸馒头时加碱可以更松软可口”和“喝葡萄酒要加苏打水”。设计意图：联系实际生活，巩固碳酸盐的性质。（六）、拓展视野，陶冶情怀让学生阅读候德榜事迹，欣赏“野人洞”风景图片，了解“石笋、钟乳石的形成”。设计意图：进一步激发学生学好化学的兴趣。（七）、反思总结，形成体系让学生反思学会了……，收获了……。六、设计反思：新课标倡导“从生活中来，又到生活中去”的理念和“自主、合作、探究”的学习方式。本课设计时在这上面有所体现，但限于水平和能力还存在诸多不足，敬请指正。