初中化学教学设计学校：太平川二中教材版本：人教版教师夏军年级九年级学生人数50授课时间9
1分子和原子（1）课时安排2课时第1课时授课类型新授课一、学情分析前一段学习了很多的化学反应，学生对化学产生了好奇心，此刻提出“物质之间为什么会发生变化”、“物质是由什么构成的”等疑问
这正是学生学习的切入点
与此同时，学生对生活中的湿衣服的晒干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香、给足球打气、物质的三态变化、热胀冷缩等现象有着强烈的探究欲望
但学生初次接触微观粒子，以前只有一些感性认识，没有理性认识
学生学习起来往往感到难于理解
初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，逐步向抽象思维过渡
二、教材分析从本课开始，学生将从化学的角度认识物质，对微观世界进行一系列的探究活动，这是一个循序渐进的认识过程
教材沿着生活经验、学生经验、科学实验到科学结论的思路编写的
从学生熟悉的典型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象
教材通过探究活动如品红的扩散、氨分子的运动来认识物质是由粒子构成的以及粒子的一些基本性质
三、教学目标设计·知识与技能1、认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的
2、以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象
·过程与方法1、通过观察身边物质、探究实验等让学生观察与思考，分析与推理得出实验结论
2、学习一些类比、模型等科学方法，培养学生抽象、想象、分析和推理能力
·情感态度与价值1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习兴趣；培养勤于思考，严谨求实的科学精神
2、建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义观点
四、教学重点难点·教学重点1、微粒是客观存在的，分子和原子是构成物质的两种微观粒子
2、分子的基本特征
3、对自然界、实验现象的猜测、观察、分析、推理、总结等能力
·教学难点从微观角度认
