10、狼和小羊一、教材解读《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。二、基础知识1、有感情的朗读课文，明白课文的道理。2、掌握课文的生字词。3、初步了解反问句的意义。三、朗读提示根据人物的语言提示读出狼的凶恶，小羊的温和善良四、教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会9个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重难点：教学重点：识字写字。分角色朗读课文。教学难点：通过朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学过程一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）2、板书课题，教学生字“狼”。3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？二、初读课文，感知内容。1、大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思考：狼和小羊之间发生了一件什么事？狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？2、学生自由读课文。3、学习生字词弄脏温和倒流背地里扑去经常找碴儿吃惊争辩4、指名读课文。交流：课文主要写了什么故事？什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？（故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。）这说明是很狡猾、很阴险的。讨论交流：狼找了几次碴儿？三、精读感悟过渡：我们先来看看狼第一次是怎样找碴儿？（一）、学习1——3自然段1、这个故事发生在——（相应出示小溪边的图，）出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？2、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）3、谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。狼多么想吃小羊啊，它心里会怎么想呢？4、心里是这样得想，他是怎么说的呢？相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”指导朗读：（凶恶的语气）自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。5、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。生齐读。6、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话：）（1）大家看看，小羊说了几句话？（2句）小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？（2）出示并比较两句话：我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏。强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，（齐读）（3）小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）（4）小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）（5）谁到上面来指给大家看？通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。（6）所以小羊怎么可能把狼喝的水弄脏呢？明显狼是在没事找事，用书上的一个词儿就是——？（找碴儿），（读词）“找碴儿”就是——？（找借口）6、面对狼的胡搅蛮缠，小羊有没有生气？哪个词看出来的（温和），我请女生温和地读一读（引读小羊的话——）从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读7、分角色朗读小结：狼没事找事故意找碴儿，小羊却温和地跟它（板书：讲道理）（二）、学习第4、5自然段过渡：狼一招不成又来一招，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？1、学生自由读4、5自然段后指名回答2、指导朗读：（1）书上有一个写狼心情的词，是——（板书：气冲冲）（2）气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）抓住几个关键词理解：去年、听说等...
