《荀子》劝学劝学劝勉学习作者以《劝作者以《劝学》为题目，勉励人学》为题目，勉励人们们要不停止地坚持学要不停止地坚持学习习，只有这样才能增，只有这样才能增长知识，发展才能，长知识，发展才能，培养高尚的品德培养高尚的品德。。“劝”“劝”这个字这个字统领全统领全篇篇，告诉我们这是一，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习篇勉励人们努力学习的文章。的文章。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。正音•有(yòu)槁(gǎo)砺(lì)跂(qì)舆(yú)蛟(jiāo)跬(kuǐ)骐(qí)•骥(jì)驽(nǔ)锲(qiè)镂(lòu)鳝(shàn)生(xìng)臾(yú)•穴(xué)荀子（前313？－前２３8？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。走近大师荀子（续）•荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出性恶论，他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。与孟子形成儒家的对立两派。•韩非和李斯都是他的学生。文章结构•1.齐读课文，找出本文的论点。••2.荀子从哪些方面论证自己的观点的？请找出标志性的句子。•明确：学不可以已。明确：①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。②君子生非异也，善假于物也。③故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。④功在不舍。⑤用心一也。文本探究•1.第一自然段共用了五个比喻句，怎样论述了学习的意义？每个小组一问，然后代表回答。•(1)作者以青青于蓝，冰寒于水两个比喻说明了什么？（提示：青比蓝更青，冰比水更寒，说明事物本身发生了怎样的变化？）•明确：是提高了，发展了。这里的所以比喻都是为了说人的，人通过学习会怎样呢？——提高自己。••（2）木材从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮，说明了什么道理？•明确：说明了事物后天可以改造。人呢？人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回到原来的状态，即：人不断学习下去，会发生质的变化——改变自己。•（3）金就砺、木受绳，两个比喻引出了什么结论？•明确：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。●文章第三自然段分几层论述？各是论述哪个方面的？●积累、坚持、专心顺序能否调整？•明确：分三层论述，论述了积累、•坚持、专心。明确：不行。积累必须是日积月累，非一朝一夕之功，一定要坚持不懈。在积累和坚持的过程中有一点特别重要就是专心，专心了可以事半功倍君子曰：学不可以已。君子说，学习不可以让它停止。今义：可以让它；古义：相当于“应该”，“可以”。青，取之[于蓝]，而青[于蓝]；冰，水为之，而寒[于水]。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。状语后置句木直中绳，輮以为轮，其曲中规。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。形容词活用为名词：弯度。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。通“曝”。通“又”。判断句使动用法。通“煣”。故木受绳则直，金就砺则利。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。靠近。硎今义：特指黄金；古义：金属。君子博学而[日]参省乎己，则知明而行无过矣。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。名词作状语通“智”。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。形容词活用为名词：高处。登高而招，臂非加长也，而见者远；登高招手，...
