牧场之国教学设计VIP专享VIP免费

《牧场之国》教学实录教学目标：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。4.体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。教学重点：1.感受荷兰独特的牧场风光之美。2.体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时安排：一课时教学过程：一、课前背古诗二、播放视频，初识荷兰1、师：前一节课，我们一起感受了乡下人家独特美丽的风光，这节课我要带领大家飞跃重洋，到欧洲的荷兰去看看，做一次跨国际的长途旅游。请欣赏：播放视频。2、师：欣赏了美丽的荷兰，你了解了一个怎样的荷兰？生1：荷兰有五彩缤纷的花朵，是花之国。师（评）：你说除了荷兰的一个大特点。2：荷兰有非常多的风车，他们可能靠风力发电。师（评）：你感受到了异国风光，真棒！3：荷兰还有很多的运河，他们的主要交通工具是小船。师（评）：你说得也很好，也说出来荷兰的特点。师：那捷克作家卡尔*恰彼克了解的是一个怎样的荷兰呢？出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”生齐读。师：这个句子中含有一个关联词语，“是也是”，谁能用„„„„“是也是”造个句？„„„„生1：教师是辛勤的园丁，也是知识的传播者。生2：他是我的爸爸，也是我的老师。师：同学们说得不错，那你们认为它应该强调的是那一部分的呢？生：后半部分的牧场之国。师：今天我们就跟随捷克作家卡尔*恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）生齐读课题。二、检测生字词。1、（出示本课生词。）师：有谁想和老师一起去旅游呢？（指名读。）师：看来大家都想去，那我们一起来读吧！（齐读）师：我们怎么去呢？（排火车读）三、明确阅读要求，制定学习目标过渡：坐上了游览荷兰的列车，我们准备就绪，可是我们到荷兰去，需要完成哪些任务呢？请同学们自读学习提示，看看我们得做些什么？四、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。准备好了吗？（出示学习要求）请同学们自由读课文，找出“这就是真正的荷兰”，并用“-----”画出来。边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。师：同学们明白了吗？2、小组讨论。3、交流，并从学生回答中提取关键词板书（板书：牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）师评：真会概括！说得多好呀！你很会读书！很准确，真了不起！4、师：荷兰真美啊！难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰！”在作者的笔下，一段段文字化成了一幅幅美丽的图画，今天我很想给大家把这幅画画下来，好吗？五、品读“牛群吃草图”1、师：老师先来画第一幅画，请同学们把眼睛闭起来，静静地去感受，第一幅画到底画了什么呢？（师配乐读第二自然段）问：看到这幅画了吗？在哪里？（心里）师：听老师的朗读，每个人在头脑当中用想象画了一幅画，世上最美的画在我们心里，因为这幅画是用我们的想象画出来的（板书：想象），你想它多美它就有多美，读这样美的文章就需要丰富的想象。（生读：想象）师：这么美的画，光看还不行，咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。请同学们读第二自然段，找一找你最喜欢的句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？有什么感受？生自由朗读。2、[“牛”]生1：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。师：你有什么感受？生1：这里的牛真多啊，色彩也很丰富。师：那我们来叫叫牛的名字吧！生齐读。生2：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。（1）感悟“专注”师：专注是什么意思？换个词生2：专心专心致志师评：说得真好！师：你从哪里感受到他的专注？生2：有时站立不动，仿佛正在思考着什么。师：你觉得它们可能会在思考什么呢？生3:这儿的草真多啊，我该从哪儿吃起呢？师：真是牛儿们的知音啊！生4：这儿的草可真绿啊，我要大饱...