浅谈有效提高小学语文课堂教学VIP免费

浅谈有效提高小学语文课堂教学立仓中心小学何秀付小学语文课堂教学效果，是教学的生命线，是实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。笔者在语文课堂教学实践中，从学生的需要出发，努力提高学生的学习主动性，获得很好的教学效果。现将个人心得总结如下：一、抓时间，合理分配教学时间一节课40分钟，学生真正可以集中精力的只有20分钟左右。因此，教师要抓住这20分钟，要做的不是要100％地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力，合理分配好教学时间。那么，学生效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？这和老师的教学安排有关。在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间，也无从谈起教学效果。二、把节奏，准确把握教学节奏把握课堂教学节奏，首先要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生成为局外人，容易分散注意力；光是“动”，没有教师引导，学生容易走岔路。所以，教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。此外，还要讲究疏密结合。对非重点的内容，则放手自学，或以读代讲，这是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。在教学中，教学内容简单的、有趣的，就快节奏进行；内容比较难的、枯燥的、抽象的，则要慢动作。有快有慢，学生的注意力被紧紧扣住，教学效果自然也就提高了。三、造情境，巧妙创设教学情境课堂也是一种情境，良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，保持积极的学习态度，从而挖掘学生的潜能。教师应充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，形成平等、宽容、轻松、愉悦、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。因此，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的状况，多利用现代教具。这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息。教材上图文并茂的插图，也可以多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。四、讲技巧，灵活运用教学技巧苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧，我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。