25、矛和盾的集合民勤县北街小学仲春梅教学目标1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。2．正确朗读课文。3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学方法：自主合作探究法课前准备老师：多媒体课件。学生：阅读有关发明家的发明故事。课时安排:2课时教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题1．师讲故事：《自相矛盾》2．播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。（课件出示矛和盾的图片）教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3．学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。4．师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5．板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？二、初读课文，扫清障碍1．师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。2．师生合作读课文。3．课件出示词语：强调“戳、履”读音和字形集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场长处首次戳穿履带胜利者合二为一大显神威乱作一团庞然大物左抵右挡难以招架4.选用上面合适的四字词语填空。a.中国乒乓球的国手们在奥运会上（）。对方队员面对强有力的进攻，虽然（），但最终（），败下阵来。b.当猎狗这个（）出现在受伤的小鸟面前是，小鸟吓坏了。5.选择其中的一个词语说句子。三、再读课文，初步感知1.默读课文，说一说本文主要讲了一件什么事？2．学生汇报。3．出示填空，进一步明确本文的主要内容。四、指导书写，完成作业课件出示要求会写的生字。1．认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。2．本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。3、练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。五、课外延伸，阅读资料坦克：又名战车。具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加战役。其实，坦克是一名战地随军记者发明的。六、作业1．识记生字词。2．搜集发明家发明的故事。第二课时一、故事导入，引入文本1．师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文，知道了矛和盾的集合体就是坦克。让我们来看看坦克的威力。（课件出示故事）2.下面老师要考考大家对课文中的生字词掌握得怎么样？听写句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。3.反馈：打开书本，校对、订正。二、讨论交流，感悟课文1、出示听写的句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。（自卫——进攻盾——矛合二为一）2、师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？发明家集合矛和盾时遇到了哪些困难？他又是怎样想的呢？请同学们自由读课文的2～4自然段，读完后在小组内讨论交流。学生读课文，思考问题，教师巡视指导。3、学生反馈（课件出示），引导朗读2～4自然段。4.坦克是怎样发明的，请你用自己的话说一说。提示：发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。具体做法是：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。5.师出示坦...
