统计《买书》说课稿教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪（版）《义务教育课程标准北师大教材实验教科书.数学》第三册91页、《买书》。教材分析：《买书》是本册统计的第二课时，通过上一节《生日》的学习，学生已经初步经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用不同的方法收集数据。本节课的重点是让学生经历一个完整收集数据的统计过程，进一步体会统计的必要性，经历统计的流程。通过创设为本班图书角“买书”这一情景，让小朋友主动参与其中，动脑筋，想办法，围绕怎样买书才能让每个孩子都拿到一本自己最喜欢看的书，而且刚好够，这一话题，去感受统计的重要性。让学生在收集、整理数据的过程中丰富统计的知识，体会统计的结果是为买什么书这个决策服务的引导学生对统计的结果进行分析，培养学生善于提出问题以及分析、描述、解决问题的能力。学生情况分析：关于一年级时学生已经对“统计”这个概念有了初步感知，多数孩子已初步具备了统计意识。在第一课时《生日》的学习中，学生己初步对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，能根据不同的方法进行调查、收集数据，能根据统计图中的数据提出问题和解决简单的数学问题，并能感受到生活中统计的必要性，体会统计在生活中的用途。本节课要达成的三维目标具体如下：认识目标：在解决“买什么书”的具体情景中，让学生进一步体会统计的必要性经历数据的调查、收集和整理的过程，作出决策。能力目标：培养学生初步的描述、分析能力，能根据统计表中的数据解决简单的问题。情感目标：在学习活动中体会统计与生活的密切联系，体验其中的乐趣，进一步培养他们的统计意识。教学重点：让学生经历一个完整收集数据的统计过程，进一步体会统计的必要性第一个环节：创设了为图书角买书这一情景，目的是激发学生产生统计的必要性，体现了知识还原生活；围绕怎样买书，才能使每个小朋友都满意，而且书要刚好够，这一话题，去感受统计的必要性，体会统计在生活中的用途。第二个环节：小组活动，调查你们组最喜欢看的书，在小组活动中选择自己喜欢的方式去调查，让学生动手进行统计，既能让学生经历收集、整理数据的过程，经历统计的流程；第二个活动，设计了调查本组小朋友每天睡眠时间，这是一个与学生的生活经验密切联系的活动，通过对数据的分析，使学生知道每天的睡眠时间为多少才科学合理，帮助学生养成早睡早起的良好习惯。全班统计图、统计表出来后，进一步让学生认识到统计的结果是否正确，检查是非常重要的，也能让学生根据统计的结果，决定买那种书的具体本数，体会统计的结果是决策的依据，是为买什么书这个决策服务的。引导学生对统计的结果进行分析，培养学生善于提出问题以及分析、描述、解决问题的能力，怎样为老师买书，你的建议是什么？体会统计的结果是为老师买书提供数据，老师买书带上统计的数据就可以买到每个小朋友都满意的书，初步体会到统计表的用处，并会看、会分析统计表，自觉地把所学知识运用到生活中来。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要实现有效的探究，营造民主和谐的教学氛围，创设有利于学生合作学习的机会，就应当给学生留出充分交流的空间和时间。在本课教学中，我一方面注意把足够的时间和空间留给学生去经历感受，让他们在帮助老师解决问题的过程中，“自主探究，合作交流”获取知识，进而掌握科学的统计方法，发展统计观念，学会学习。另一方面，我很重视引导学生进行交流。比如，小组汇报后，预设的生生质疑，目的是体会统计的结果是否正确是要检查的，怎样检查？不是告知学生统计时不重复，不漏掉，而是通过生生之间的互动，让学生懂得统计数据后还要验证这一重要步骤。由于对教学中每个环节的教学目标和学生在探究过程中容易出现的问题我都心中有数，所以在课堂上我会放手让学生充分交流，即使学生的探究出现了偏差，我也能用简短的语言把他们拉回到预设的教学中来。教学中预设了学生在小组活动中自主选择各自喜欢的方式去调查、收集数据，我想他们会在学习活动中表现出积极主动的，对所经历的整个统计过...
