11.秋天的雨教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。学生分析:读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。4、积累好词佳句。教学重点：1、对自然段意义的理解。2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。教学准备：课件、生字卡片教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢雨吗？谁来说说我们曾学过哪些关于雨的课文？(<<春雨>><<雷雨>>等)试着背一背。2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题，学生齐读课题）3、师：老师先来考考大家，看看上节课学过的生词你们是不是都记住了？哪个同学愿意声音响亮的读一下？4、个别学生读生字：凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、扇子、扇风。师：大家来一起读读！让学生观察中发现不同（同样的字读音却不同，当表示动作时读一声，当表示名称时读四声）来，再读一遍（生齐读：扇子、扇风）5、师：看来大家掌握的都不错，让我们回忆一下课文内容，想一想，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。看看每一自然段的第一句话即中心句生：课文先写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，接着写了秋天的雨藏着非常好闻的气味，最后写了秋天的雨吹起了金色的小喇叭。（师板书：一盒颜料、藏着气味、吹起小喇叭）师：你回答的可真完整，希望其他的同学都要向他学习。师：这节课我们就来通过有感情的朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。二、学习第二自然段1、师：请大家勇自己喜欢的方式读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语。2、生边读边画词语。生：我画的表示颜色的词语有：黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、雪白的、粉红的、蛋黄的。3、师：这么多好看的颜色，文中用一个词就把他们概括出来了，快找一找！来，你第一个举手的，你来说说！师：你找对了，再大点声说一遍。（师板书：五彩缤纷）师：现在大家明白了五彩缤纷的意思了吗？当好多好多漂亮的颜色在一起时我们就可以用这个词来形容，请大家齐读一遍。指名生答然后生齐读。教师总结.4、师：让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了？边读边画出相关的句子这么精彩的画面，让我们用精彩的朗读来展现吧，挑一句你最喜欢的来读一读。（生汇报自己画的句子）其他学生带感情朗读。5、师：这些句子中，把你认为写的最美的一句多读几遍，一会读给全班同学听汇报1、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：老师也很喜欢这个句子，谁能声音洪亮地读出自己的喜欢（反复练读“扇哪扇哪、飘哇飘哇”通过想像，读出秋天的清凉）6、指名学生读。男女生比赛读，读后学生评价。齐读7、教师：这一段中还有一处与这句话相似，找出来读一读。红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。8、引导学生抓住飘啊飘啊的动作，读出树叶飘落的优美老师范读，引导学生读出感情。个别学生试读。9、引导学生观察：这两句还有什么共同点？10、指名学生读，其他同学想想画面，齐读师：老师有个建议，如果大家把，“扇哪扇哪，飘哇飘哇”读的再轻一些，慢一些会更好，哪位同学再来试试师：来，我们来一起把这两个句子读一读，读出“送走夏天、迎来秋天”的感觉。生齐读。11、师：这个自然段中还有哪些句子你很喜欢，读给大家听听吧！②金黄色给了田野，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！从这句话读懂了什么？（从“你挤我碰”读懂果子丰收了。）带着丰收的喜悦读这两句话。生：因为我觉得“你挤我碰”能表现出果实很多！12、师：你体会的可真...
