优质课教案《长方体和正方体的认识》授课教师：冯建新教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重点和难点1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学过程一．情境引入。观察：一张白纸、50张、100张、200张、500张、1000张······引出课题：长方体的认识二·切果成形，探究特征。1·切果。切出一个平面---------面；再切一刀--------面；两面相交--------棱；三棱相交--------点；2·探究面、棱、顶点的特征。观察切的苹果。3·理解长、宽、高。多媒体演示。摸一摸、量一量、说一说。三·巩固运用。四总结。五布置作业。填空----判断----口答教学环节教师活动预设学生行为设计意图一·情景引入二·探究特征三·巩固拓展四·总结1·出示：1张白纸、50张、100张、200张、500张、1000张······1·切果。取一个苹果，切观察、思考。变化中你发现了什么？观察、摸一摸思考：两个面相交的边叫什么？现在共几个面？有几根据学生的认知规律，加深从面到体的过渡。直观认识平面棱的认识使学生的难点，切苹果的过一刀，切出一个平面。板书：面再切一刀，又是一个面。再切一刀，2·引领探究。面、棱、顶点的特征。课件演示3·引领认识长、宽、高。条棱？三条棱相交的点叫做什么？1·拿长方体纸盒观察，看一看、摸一摸、小组说一说。关于面、棱你发现了什么？（小组讨论）2·操作：用橡皮泥做一个长方体。讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱的长度就可以了？给同桌说一说纸盒的长、宽、高，量一量火柴盒的长、宽、高1·填空：28页2·口答：31页1题3·判断4·指出下面个长方体的长、宽、高。1·谈收获。程直观的突出了重点、突破了难点。切苹果的过程，学生兴趣盎然，这对学生理解有着极大的促进作用。通过学生动手实践，自主探索，让学生经历知识的形成过程，培养学生的空间观念，建构新知。认识长、宽、高有助于理解长方体和长方形的联系和区别，体会物体是占有空间的。通过测量，出现学生和老师量的结果不一样，让学生明白，盒子摆放的位置不同，长、宽、高是可以互换的。进一步加深理解新知。梳理知识板书设计（需要一直留在黑板上主板书）长方体的认识6个面8个顶点12条棱对面相等对棱相等
