信息技术与小学五年级数学有效整合的问题及对策罗田县实验小学课题组信息技术与课程整合（IntegratingInformationTechnologyintoCurriculum），其内涵在于将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，从而实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融合，以促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。课题组提出合理有效地使用信息技术与资源，促进小学五年级数学教学与信息技术的有效整合。通过多种形式的实践研究，探寻小学五年级数学教学与信息技术的整合的完美有效结合点。从实践出发总结、提炼出好的模式和经验，力求优化教学过程的各个环节，激发学生学习兴趣。充分利用信息技术的优势、改变单一的接收式学习策略和学习方式，通过信息技术与学科教学整合，实现多种活动形式的主动学习，促进学生知识与技能、情感、态度和价值观的整体发展。信息技术与课程有效整合是当前信息技术教育应用的全球发展趋势,信息技术与课程整合深入开展的过程中出现了学科教师无所适从、整合资源缺乏、整合课就是公开课(评奖课)等现象,这些现象也是教师在具体实施中所遇到的常见问题。本文分析了其中的几个典型问题,并针对各个问题阐述了解决的对策,以期促使信息技术与课程整合更加有效、深入地开展。课题通过一段时间后，发现有待进一步研究的问题1、片面理解，认识存误区。2、信息超量，抑制学生思维。3、突出技术，分散学上的注意力。4、思维异步，教与学互动受阻。5、整合的有效性体现不够。出现问题研究策略探索：（一）成立现代教育技术组织机构一是成立以校长为组长的现代教育技术领导、规划小组。其工作目标与任务是全面考虑学校的发展方向，努力建设一个具有现代化教育特色的学校，为教师提供一个高效的教学教研、办公管理的信息化环境，根据需要调整现代教育技术管理组织机构的成员和分工。指导性的制定学校现代教育技术中期、近期发展规划，督促各科室现代教育技术相关的工作的落实，讨论学校现代教育技术基础建设的提案，并提出认可或是否决意见。对学校教研教学提出具体目标和要求（如此课题研究等）。二是成立了以教导主任为组长的资源建设、教学运用以及设备管理小组。其工作目标与任务：建立资源库上传、下载、分类、管理、统计、共享的信息化平台，组织教师制作、收集资源，建立教师专辑，实施教师资源库的推广和评价。制定和组织实施学校的现代教育技术的教研计划，对教师的教研、教学、课题研究给予理论和技术上的指导，组织教师开展现代教育技术的培训，对教师的教学行为和目标提出具体目标要求，实施教师现代教育技术应用的常规考察和评价。制定并落实各种管理制度，把好采购、使用、维护、报修、报损关口，做好财务和账目的管理工作。为课题研究提供资源保障。（二）狠抓教师培训，努力提高教师运用现代教育技术的意识和能力信息技术与小学数学教学整合研究的关键在教师。我们以校本培训为重点，以“三个结合”为基本手段，即“骨干培训和全面辅导相结合，外出专业培训与校内培训相结合，理论探究和实践应用相结合。”每年有计划、有步骤地开展培训。几年来，我们一方面通过组织教师到北京、天津、武汉、宜昌等地参观学习。主要是学习国际国内现代教育思想、现代教育理论、现代教育观念和方法、课程标准等。有目的、有计划地观摩优秀课例。有效地提高老师的现代教育意识和增强学习、运用现代教育技术的迫切感。另一方面学校把现代教育技术培训纳入教师继续教育的必修课程，加强教师现代教育装备的操作能力培训。（三）网站资源利于小学教学中充分发展个性，推动因材施教现代教育技术辅助教学打破了齐头并进的错误做法，解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”问题。即优秀生可以快一点前进，差生可以慢一点。我们利用计算机的分组辅导，个别辅导、交互辅导功能，可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，比较自由充分地发挥个性，不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱，也不至于因为要照顾优生...
