马铃薯在水中是沉还是浮逸夫小学马秀坤教学目标：科学知识：通过观察马铃薯在水中的沉浮，知道物体的沉浮与所浸的液体有关。科学探究：经历一个典型的“观察—发现问题—推测—验证”的科学探究过程，并在此过程中进一步发展培养学生发现问题，解决问题的探究能力。情感态度与价值观：在小组学习和探究活动中，主动提出自己的想法，与他人分享自己的智慧和想法，体会合作的愉快。教学重难点：教学重点：在经历科学探究的过程中，明白物体的沉浮与所浸液体有关。教学难点：寻找马铃薯在盐水中上浮的原因。教学准备：教师：盛清水的水槽、盛能让马铃薯浮起的液体的水槽、大小马铃薯各一个、天平、大小重量相同的杯2个、量杯2个、蜡烛、火柴、滴管2个，不锈钢勺子2把，毛巾、课件。学生：蜡烛、火柴、不锈钢勺子、毛巾、杯子、搅拌棒、食盐、白砂糖、味精、清水、马铃薯等。教学过程：一、创设情景导入，观察马铃薯的沉浮1、教师出示一大一小两个马铃薯。师：老师给同学们带来了两槽水，和两个马铃薯，这节课，我们研究讨论的课题就是把这一大，一小的马铃薯，分别放入1号、2号水槽里，他们是沉还是浮呢？2、学生猜测马铃薯在水中的沉浮情况,教师演示把马铃薯放入水中。3、学生分析马铃薯沉浮的原因与什么有关。（与水槽中的液体不同有关）二、明确研究问题，提出探究假设1、师：都认为是两个水槽总的液体不一样。那怎么证明？用什么方法？2、学生推测方法（看、闻、尝、晒）3、师出示材料，能用桌上的材料来做实验吗？怎么做？4、学生讨论，师演示，并讲解实验1号水槽里的水。5、学生实验2号水槽里的水。比较两个勺子的不同。猜测勺中是什么物质？6、马铃薯能上浮，与这白色颗粒物有关么？你们想不想亲自试一试。7、教师提供材料，三种白色颗粒物：盐、白砂糖、味精。8、分组进行实验。9、谈话：你们的马铃薯在你制造的液体里浮起来了么？说说从活动中你们发现了什么？10、那么这两个水槽里的液体分别是什么呢？（生认为，一个清水，另一个可能是盐水、糖水或者是味精水。10、小结：看来马铃薯在水中的沉浮真的与这液体有关。三、解决问题，马铃薯为什么能浮？1、提问：为什么马铃薯在清水里沉下去，在盐水、糖水和味精水里却浮起来？2、想一想，同体积，清水和这些让马铃薯浮起来的液体，谁重谁轻，怎么比？3、量出相同体积的两种液体，放如天平，比较轻重。4、通过观察，你们发现了什么？相同量的能让马铃薯浮起来的液体比清水重。5、讲解：因为相同量的能让马铃薯浮起来的液体比清水重，所以马铃薯在这些液体中浮起来了。四、课外延伸1、通过上面的学习，我们知道了只要比普通水重，物体就容易浮起来。2、出示一个塑料块，塑料块在清水里是浮的，有什么办法让塑料块沉下去。运用今天所学的知识。（找一种液体，同体积的重量比水轻，比如酒精。）3、通过今天这节课的学习，你有什么收获。总结：物体在水中的沉浮，除了与物体的大小有关，与物体的轻重有关，还与液体有关。板书设计：马铃薯在水中是沉还是浮同样多清水盐水轻重马铃薯沉浮
