初学作文，如何培养兴趣来宾市象州县城东小学张婉萧摘要：俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，培养学生的写作兴趣是写好作文非常关键的一步。我们要在学生习作中，激发兴趣，让学生的习作——笔下生花。关键词：初学培养兴趣对于开始学作文的小学三年级学生来说，都会有不知如何下笔的烦恼。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，培养学生的写作兴趣是写好作文非常关键的一步。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？一、培养观察的好方法对于一些大的事物，学生观察时往往不着边际，根据这点我指导他们限量观察，即只观察事物的一两个方面。如：观察儿童公园，我只要求他们观察儿童公园里有些什么娱乐设施，尤其仔细观察自己喜欢的玩具。这样，学生明确目标，观察才有效果。在掌握了一些基本的观察方法后，平时要求他们把在学校、在家里和在社会上听到的、看到的、尝到的、想到的，都写下来。这样，既培养了学生的观察能力，也为写作积累了素材。二、仿效课文，诱发写作兴趣我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”因为选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。如我教了《美丽的小兴安岭》后，让学生模仿本文的结构，写作《美丽的象州》。学完《金色的草地》后，仿写《我们的校园》。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。二、创造素材，增加写作兴趣常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材，为“愚妇”找到大量的“米”。如组织秋游、朗诵诗文比赛、“寻找春天”、班级之间的各种球赛等等。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培养了学生写作的兴趣。三、拓宽习作外延，延伸写作兴趣多读，才能善写。阅读是“米”,写作是“炊”。没材料可写的人，多是书读得少。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”量变引起质变,持之以恒地读,积累到一定程度，才能“下笔如有神”。但课内时间及条件是有限的，必须帮助学生进行阅读积累，走出课堂,走向课外阅读,以便他们在将后的习作中“读以致用”。不过我们也看到这样的一种现象:学生课外阅读并不少，但读后收效甚微，习作仍不见有多大提高，这多是他们阅读方法不当。因此，在给学生的阅读任务做定时定量的要求外，引导他们阅读时要做好读书笔记，包括圈画、摘抄、评注、加标题、写段意等,借此来控制阅读的注意力，懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。课外阅读的引导，要做到“四个一”:每天读一个小故事,每月读完一本中或长篇作品,向别人推荐一篇好文章,每读了一定的量就布置仿写。读写结合，培养了学生的阅读兴趣，开阔了视野，增强了语感，也在一定程度上提高了习作水平。四、珍视成果，保持写作兴趣学生的作文，是语文教学成果的体现，我们应该非常珍惜。学生初学作文，可能毛病百出，但教师要明白学生是习作，不是创作，尤其是对初学者来说，教师苛意要求或一味否定，可能打击学生的积极性。所以，要善于发现学生文章中闪光之处，不失时机的给予肯定、鼓励，这样会增加学生写作积极性。我平时注意发现学生优秀之作，有学生作文写得较好的，不仅在班上范读，还帮他们修改进行投稿。比如黎小溦和谭婷元等同学的作文投稿后就在报纸上发表了。她们不仅以此为荣，还增加了写作...
