《1窃读记》导学案兴宾区长梅小学：覃春柳年级：五年级课题窃读记课时第一课时科目语文目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等。2、正确流利的朗读课文，归纳课文的主要内容重点：归纳课文的主要内容。难点：正确流利的朗读课文。教学内容提要时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项教师教导事项一、导入揭题。3分钟1、读课题。（个人—全班）2、理解课题。（全班）讲述点拨二、预习检测3分钟1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。（全班）2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。（个人）指导点评工具书三、初读课文。（要求：读准确通顺。）四、再读课文，整体感知10分钟20分钟1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）（小组）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。（个人）3．根据自己的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。（个人）1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？（全班）2、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）（个人）指导点评提问指导点拨工具书工具书3、归纳课文的主要内容。（个人）五、课堂小结。引出下节课内容。4分钟小结《1窃读记》导学案兴宾区长梅小学：覃春柳年级：五年级课题窃读记课时第二课时科目语文目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学内容提要时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项教师教导事项一、读课文，感悟读书的乐趣。23分钟1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。（全班）2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动讲述点拨提问工具书作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。（个人）3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。（个人）4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“”2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。（个人）指导点拨课件课件二、回顾课文，体会写作方法。10分钟作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？（个人）1、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方2、同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?指导点评工具书三、我来闯关5分钟“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。提问指导点评工具书四、知识延伸。1分钟推荐林海英的《童话》《城南旧事》。（全班）五、布置作业1分钟课后作业
