让数学课堂走进学生生活吕寨中心学校刘传红随着新课改的实施，要求我们教师在教学时应将新课程标准和教学方法渗透到教学中去。学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面，而必须学会应用，只有这样才能真正实现实现的价值。在新课改实验，我努力将新课程理念贯穿到课堂教学中，不断尝试、探索、反思，数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，让生活走进数学课堂，体验到数学的魅力。这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活让学生在生活中看到数学、摸到数学。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，提高学习数学的趣味性。生活是与学生最亲近的，所以走进生活学数学是调动学生的最优方法。在数学教学中，我努力使自己的教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在课堂教学中，我为学生创设丰富多彩的情景，引导学生提出一些新颖奇特的生活问题，把学生紧紧地吸引，从而保证教学质量，提高学生学习数学的兴趣。在教学过程中，如何创设良好的学习环境，让数学问题与生活实际想结合呢我是从以下几方面做的：一、在课堂上设置生活实际背景，通过实际体验，激发学习兴趣。刚刚入学的儿童，他们并不是一无所知的，无论是生活经验还是学习中的基础知识，他们都有一些。但什么是数学，在儿童初学阶段引导学生认识的时候，不可能给出抽象的概念，只能通过具体的内容，说明我们在使用数学知识。（一）发现生活问题，激发学习兴趣。在进行一年级入学教育时，我就借助让学生进行自我介绍的机会，适时地提出一些数学问题：你家里有几口人？你家住在哪里？从家到学校有多远？还可以在学生交流时比一比谁家离学校近？从家到学校要用多长时间？你们小组里谁最大，谁最小？当然在这个过程中，老师的引导也是很重要的，我是这样进行自我介绍的：“很高兴从今天开始我和大家就是一家人了，咱们是一年级，是学校中最小的年级，在周围有许多的大哥哥大姐姐，他们和我们一起在学校中学习知识、交新朋友。咱们班有54名学生加上我就是55个人，以后我们学习、生活在一起，希望我们能成为和睦的大家庭。”。这样的活动可以让学生在相互熟悉的过程中不知不觉地使用数学、体验数学，真切地感受到数学离我们的生活真近啊同样在平时与学生谈话、交流、聊天时，我也会问一些与数学有关的问题，如买雪糕用多少钱，你怎么付钱的？你中午能吃多少米饭等等。孩子们在回答这些在生活中随时随地接触的问题时就用到了数学知识，从而也就对数学有了初步的理解。（二）.体验数学问题，培养学习兴趣。低年级的孩子尤其是一年级的小学生，他们有意注意的时间比较短，如果教师满堂灌，就不可能取得好的教学效果。数学教学是要使学生获得作为公民所必须的基本数学知识和技能，在教材中有许多例题、习题与学生的生活实际非常接近，许多情景图甚至可以完全通过实际活动来表现，所以在教学中“看图明意”并不是唯一的路，完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，充分利用学生的无意注意使学生置身于真实的数学活动情景中，增加实际体验，切身地感受数学。例：（1）模拟看电影。在学生学习数序、相邻数的知识时，我的教学过程如下：我们在班里进行了“模拟看电影”的活动，老师和学生一起将课桌椅摆成像电影院里一样的座位，老师...
