有感于“微课”——《微课程设计与案例赏析》学后感当今社会已进入数据时代，在这个大背景下，如何充分利用信息技术手段，开展网络互动教学的应用研究探索，用最少的时间、最小的精力和投入，取得尽可能多的教学效果，成为一个时代的新课题，于是，“微课”就应运而生了。通过学习，我对“微课”这一新兴事物也有了一定的了解。“微课”和以往的网络视频是有本质的区别的。网络视频课强调的是老师怎么上课，时间较长，对于授课对象的特点考虑得不是很充分，而“微课”时间较短，5至10分钟左右，学生的注意力充分集中，符合先学后教的规律，引导学生在微视频条件下的自我学习，激发他们主动参与的热情。微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。它的针对性非常的强，看似好比无生课堂，但比无生课堂更为讲究。要将课程时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，突出注意点，点拨难点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。麻雀虽小五脏俱全！微课虽然是一个短小的视频，但是它也具有环节的完整性。就一个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此微课的教学内容的选择与教学设计都应该精心的准备与设计。在学习制作微课时，我简单了解了五种录制微课的方式。其中利用录屏软件和手机录制微课的方式比较喜欢。通过观看其他老师的微课视频，了解其优缺点来帮助自己。得出了几点录制经验：1、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。2、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。3、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语。由此，我们可以大胆的设想，如果学生能够在家或者课堂以外的时间学习微视频，为什么就不能改革一下目前课堂教学的时间和方式呢？让学生腾出更多的时间自主学习，实际上，微视频是把知识这一块最高效地传递给学生，把知识教学中的难点放在微视频里，有利用学生更好地自主学习。
