村居教学设计1VIP免费

二年级下册语文教学设计及教学反思-课文1.1《古诗两首：村居》人教（部编版）《村居》教学设计教学目标：1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。3.通过反复朗读，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美。4.培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.教学难点：指导学生通过朗读、想象，感受古诗的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学准备：课件。教学过程：一:欣赏图画猜古诗。最近中央电视台一款古诗词的节目《中国诗词大会》，激起了同学们学习古诗，欣赏古诗的热情。今天我们就看图猜诗：图中的景物能用哪两句诗来形容呢？（出示课件上的图片，请同学们看图猜诗。）诗中有画，画中有诗。这就是古诗词的魅力。今天我们就再来学习一首新诗《村居》版书村居介绍作者：高鼎。二：整体感知读古诗。1这首诗描写的是哪个季节？你是从诗中的哪些词语读出来的？2自渎古诗。3指名读古诗，随堂纠字音，识字。重点指导读：堤趁鸢4交流汇报：这首诗写的是春天，从这些词读出来的草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢三：想象画面吟古诗。(一)学习古诗一二句。1我们随着高鼎的脚步，来到了这个美丽的小村庄，首先映入你眼帘的是什么？（草）怎么样？（草长）。这个词让你仿佛看到了什么画面？A小草钻出了地面。B小草好绿啊！C小草长的很茂盛。伺机指导朗读。2春天是有声有色的，你们能听到鸟的叫声吗？指导读好“莺飞”“草长莺飞”已经成为了春天的代名词，好一个草长莺飞的春天啊！指导读好第一句。3看着满眼的绿色，听着婉转的鸟鸣声，作者不知不觉来到了“堤”上。理解“堤”。堤上杨柳婀娜多姿。回忆贺知章的《咏柳》。那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了？理解“拂”，一个“拂”又让你看到了怎么样的画面呢？A柳树在河边洗头发。B柳树在河边照镜子⋯⋯（出示杨柳依依的图片）：此时，你就站在杨柳下，你会发出怎样的感叹呢？（出示袅袅春烟的图片）：在加上如此仙境，杨柳真是怎么了？理解“醉”：陶醉，沉醉。板书“醉”4配乐指导吟诵这两句，感受韵律美，景色美。真是美极了。板书“美”。（二）学习古诗三四句。1最能体现春天勃勃生机的是这些孩子们。（出示图片）下面请同学们自己学习下面这两句，这两句诗让你读懂了什么？你觉得这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？2自读，讨论。3汇报：A知道了孩子们放学回来的很早，就去放风筝了。B这两句诗中，“忙”字用的最好：指导理解孩子们放学回来迫不及待的，争先恐后地去放风筝时的情景，感受那份快乐。板书“忙”“乐”。4体会作者情感：高鼎看见了这一幕，他会有什么感觉？（羡慕）体会作者对田园生活的向往。（三）配乐吟诵整首诗。四：体会意境唱古诗。古诗可以读，可以吟，还可以唱。让孩子们试着用自己熟悉的旋律，把这首诗唱出来。1自由试唱。2指名唱。3指导用《世上只有妈妈好》的旋律来唱这首诗，齐唱。五：意犹未尽画古诗。这首诗廖廖28个字，就把乡村田园生活的气息展现在我们眼前。同学们就把这首诗让你想象到的画面，用你最艳丽的色彩把这美丽的春天描绘出来吧。然后再把这首诗题写在你的画上。孩子们作画。（配乐）村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。醉美儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙乐《村居》教学反思《村居》这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程，可以使学生更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕教学目标，在学习的过程中我主要设计了以下几个环节：欣赏图画猜古诗、整体感知读古诗、想象画面吟古诗、体会意境唱古诗、意犹未尽画古诗。首先我从《中国诗词大会》有感出发...