1《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域内容解读儿童是一个发展的整体,教育工作的最终目标是促进儿童的全面发展.《指南》为了帮助我们更好地认识和了解儿童的学习和发展，从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对儿童的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领域地提出了合理的目标期望。理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值,明确《指南》有关幼儿语言发展的目标要求,掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,是每一个幼儿教育工作者必须获得的专业知识.今天我们就从以下三方面进行学习：一、幼儿语言发展对全面发展的意义《指南》在语言部分开宗明义地指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。如同指南所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。我想各位都听说过德国著名神童，9岁精通6种语言，14岁获得博士学位，16岁任柏林大学法学教授。这就是卡尔威特的天才教育。在他的成功教育语言方面有这样的一段话：3岁时是人类心理发展的一个分水岭，也是孩子学习语言的关键期。一个牙牙学语的孩子，在生活中熟悉语言，在模仿中学习语言。到5-----6岁的时候，孩子们又开始学习新的单词，逐渐完善语句的表达。可以说，到了这个年龄段，我们的孩子已经独立完成了学习语言的整个过程。如果他们没有这种自觉、自然地学习语言的能力，那么人类历史上就不会取得如此众多的辉煌成就，可以说正是语言的不断发展，才推动了人类文明的进步。语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和2表达，同时还包括语言运用能力的成长。儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。虽然不同的儿童达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。进幼儿园之前，幼儿已经基本能使用语言与他人进行简单浅显的交际，在说话时开始关注正确使用语法规则。3-6岁儿童进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。教师与家长需要关注的是，为儿童创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往，“支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……”（2001年《幼儿教育指导纲要》）成人与幼儿一起分享和协作的学习过程，更允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候及时给与指导和帮助。例：一岁的苗苗在跟爸爸妈妈玩小汽车。爸爸把小汽车放在他的衣服上地上摩擦，然后小汽车开走了，苗苗追踪汽车跑来跑去；妈妈让苗苗把小汽车给爸爸，苗苗没有说话，但是按照妈妈指令做了，妈妈高兴地说“啊，苗苗听懂给这个词了。”在这段父母与苗苗交往的案例中，我们看到一个学步儿的语言发展现状，并且看到语言学习与认知、社会发展统整互为促进的关系。幼儿语言发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系：首先，儿童语言发展与认知发展互为支撑。正如皮亚杰所说，“语言具有双重不同的符号系统沟通互动理解和表情达意的功能发展对外部世界、对他人和对自己的认识开展人际交往，学习建立良性的社会关系巩固幼儿初步形成的概念指导并参与认知加工过程促进幼儿创造性思维的发展认知发展水平决定语言发展水平参与社会交往活动促进语言形成语言发展认知发展其他方面发展社会性发展3意义：它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素。”1语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速...
