《折线统计图》上课实录与说课——红山区第一小学郑文娟一、创设情境。1、观看科技展画面。（师德育教育）2、师：为了能清楚地了解参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢？生：统计表、统计图来表示。3、师：这是老师课前收集整理的某市1998年—2003年中小学生参观科技展人数的条形统计图。仔细观察，你能从统计图中获得哪些信息？生：我能从统计图中知道1998年人数最少、2003年人数最多……4、师：除了条形统计图外，人们用这些数据制成了这样的一幅统计图。（课件出示折线统计图）引出课题。二、探究新知1、观察探究感知（1）师：请同学们仔细观察折线统计图，认真思考一下折线统计图由什么组成？从图中你能获取哪些数学信息？思考完把想法先跟同桌说一说。（2）学生汇报，教师点拨生：我知道了每年的参观人数。（老师适时板书）。师：每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?那么，折线统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（板书：点：数量多少）生：参观人数逐年增加。师：哪年参观人数最多？哪年最少？哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加比较快？从整体上看，中小学生参观科技展的人数有什么变化？生：整体上是增加的趋势。师：你们是通过什么看出来的上升的趋势的？（板书：线）参观人数逐年上升，你有什么感想？平—不变陡—变化快缓—变化慢（3）小结：师：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是折线统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（补充板书：增减变化）。（4）感想+预测谈谈感想；师：能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2004年会有多少中小学生来参观？2、比较异同，发现优势。师：大家看一看，这两张图，想一想，条形统计图与折线统计图有什么有哪些相同与不相同的地方?(小组交流，组长把意见整理好一会汇报。)师强调：折线统计图在刻画连续量的变化时，比条形统计图更全面更直观。3、感知生活中的折线统计图。师：我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？生：在报纸上、股市上、父母单位、电视里……三、实践应用。1、病人体温变化的统计图，观察分析。2、气温变化。比较分析。3、选择题。4、猜一猜，谁说得对？四、谈谈你的收获,下节课学习绘制折线统计图的方法。知识背景：《折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图。教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第七单元统计108页—109页。教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的结构和特点;会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。2、通过观察、比较、分析，经历条形与折线统计图的比较过程，深入体会折线统计图的特点及作用。3、通过学习单式折线统计图，进一步渗透统计的思想，让学生感受统计在生活中的广泛应用价值，提高学生对学习统计知识的兴趣，发展学生的统计观念。教学重点：能看懂折线统计图，从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。教学难点：通过观察和比较，明确并理解折线统计图的特点。教学过程：【设计思路：从学生熟悉的生活情境引入，激趣导入，并对学生进行适当的励志教育。】【设计思路：从生活情境中提出数学问题，引导学生思考相关的统计知识。】【设计思路：复习条形统计图知识，为下一步学习折现统计图埋下伏笔。】【设计思路：引导学生通过观察思考，去发现折线统计图的特点。】【设计思路：通过学生独立观察、小组合作、汇报交流逐步感知折现统计图的组成与特征。】【设计思路：运用统计的结果进行合理分析和预测，体会统计的作用。】【设计思路：通过比较分析进一步感知折现统计图的优势所在。】【设计思路：了解折现统计图在生活中的用途。】【设计思路：分层设计课堂...
