《折线统计图》上课实录与说课——红山区第一小学郑文娟一、创设情境
1、观看科技展画面
（师德育教育）2、师：为了能清楚地了解参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢
生：统计表、统计图来表示
3、师：这是老师课前收集整理的某市1998年—2003年中小学生参观科技展人数的条形统计图
仔细观察，你能从统计图中获得哪些信息
生：我能从统计图中知道1998年人数最少、2003年人数最多……4、师：除了条形统计图外，人们用这些数据制成了这样的一幅统计图
（课件出示折线统计图）引出课题
二、探究新知1、观察探究感知（1）师：请同学们仔细观察折线统计图，认真思考一下折线统计图由什么组成
从图中你能获取哪些数学信息
思考完把想法先跟同桌说一说
（2）学生汇报，教师点拨生：我知道了每年的参观人数
（老师适时板书）
师：每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗
那么，折线统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的
（板书：点：数量多少）生：参观人数逐年增加
师：哪年参观人数最多
哪年到哪年人数没有变化
哪年到哪年人数增加比较快
从整体上看，中小学生参观科技展的人数有什么变化
生：整体上是增加的趋势
师：你们是通过什么看出来的上升的趋势的
（板书：线）参观人数逐年上升，你有什么感想
平—不变陡—变化快缓—变化慢（3）小结：师：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化
这正是折线统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况
（补充板书：增减变化）
（4）感想+预测谈谈感想；师：能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2004年会有多少中小学生来参观
2、比较异同，发现优势
师：大家看一看，这两张图，想一想，条形统计图与折线统计图有什么有哪些相同与不相同的地方
(小组交流，组长把意见整理好一会汇报
)师强调：折线统计图在刻画连续量的变化时，比条形统计图更
