充分发挥信息技术教育的优势——浅谈信息技术与小语教学的整合摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用"任务驱动"和"合作学习"的教学策略，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学转变了教师的教学理念，改变了学习工具，提高了学与教的效率，改善学与教的效果，构建了新型教学模式，培养了学生的创新精神，训练了实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子，正朝着基础教育现代化的目标靠拢。充分发挥信息技术教育的优势——浅谈信息技术与小语教学的整合随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。转变了教师的教学理念，改变了学习工具，提高了学与教的效率，改善学与教的效果。而现代信息技术如何有效地与语文学科整合发挥其优势，这是当前教育界非常值得研究与探讨的一个话题。以下是我在实践中对于这个问题的一些探讨与思考：信息技术与语文教学过程的整合（一）利用网络资源，丰富教学内容。网上丰富翔实的声像图文资料，是小语教学取之不竭的源泉。存储了较充足的适合学科教学使用的文字、图片、动画、声音、影像等资料。与国际互联网相接更使校园网如虎添翼，为教师备课，教学提供了极大的便利。例如，我在帮助授课教师制作课件时从资源库中调出几段不同的VCD录像，分别与课本内容相对应。并截取其中与课文相关的片断和特写画面，制作成课件在课堂教学中充分发挥了现代信息技术的优势，从多个感官丰富了学生的认识，对于学生理解课文内容，体味课文之美起到事半功倍之效。再如学生在学习《北大荒的秋天》之后，不仅为本文优美的语言文字以及鲜明清晰的段落结构所折服，而且对如今的北大荒更是心仪不已，恨不得能够亲自到北大荒去游览一番。我见学生意犹未尽，便适时从网上调出相关资料，作扩展阅读，如一些有关于北大荒的一些风景照片，一些文字的介绍，以及《可爱的草塘》和《雾凇》等，使学生对所谓的“北大荒”有了更深入的了解，激发了他们对祖国壮丽山河的热爱之情。又丰富了学生课外的阅读，拓宽了他们的知识面。（二）发挥技术优势，提高教学效率。语文教学长期以来被认为是“高耗低效”，许多语文教育的专家和第一线的老师都在探索一条提高语文教学效率的新路。广泛应用多媒体网络技术，已被证明可以大大提高语文教学效率。多媒休网络技术有它独特的优势：（1）可以提供多种感官刺激。心理学研究证明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。这对于知识的获取和保持都非常重要。（2）可以快速提取大量信息。存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可以通过网络快速提取出来，传输到应用终端。这些优势在语文教学中的作用是显而易见的。1、创设情境，激发学生学习兴趣。一般来说，教学一篇课文，总是从整体感知开始的。有些课文远离学生现实生活，让他们感知就较为困难。如《北大荒的秋天》，这是一篇写景抒情的非常优美的文章，作者通过描写天空，小河，原野这三方面来具体刻画出了北大荒的美丽富饶。以表达对北大荒热爱之情。对没有见过北大荒的学生来说，很难体会到北大荒的美丽风光，在具体的课堂教学中，教者可恰当地使用多媒体技术，通过设计制作的课件展示北大荒秋景的美丽画面，可以大大激发起学生深厚的学习兴趣，创设一种极好的学习气氛。2、激情入境，突破重难点。恰当而适时地运用多媒体技术，把直接形象与抽象文字有机地结...
