《口算除法》VIP免费

口算除法教学设计实例教学目标(一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。(三)使学生掌握除法算式的两种读法。(四)培养学生的逻辑思维能力。教学重点和难点(一)重点：理解口算思路，掌握口算方法。(二)难点：正确地进行口算。教具和学具(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。(二)学具：小棒。教学过程设计(一)复习准备1、口算：(出示卡片)8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72、口答：(用投影依次出现)(1)80里有()个十，400里有()个百。(2)46里有()个十和()个一。39里有()个十和()个一。(二)学习新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2捆)问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(60÷3=20)让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得20你是怎样想的呢？(60除以3，可以看成是6个10除以3，等于2个十就是20，教师板书：6个十，2个十)出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。(3)想一想：600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：60÷3，600÷3，6000÷3。师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：60÷3可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”。让学生用两种方法读600÷3和6000÷3。提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)(5)做一做：①用两种方法读下面的除法算式，再口算。40÷2500÷58000÷2(先让同桌互相读，再指名在全班回答)先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。3、教学例2：(出示口算题69÷3)(1)出示思考题。(投影打出)69是由几个十和几个一组成？6个十平均分成3份，每份是几个十？9个一平均分成3份，每份是几个一？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？(2)以小组为单位根据思考题议论议论。(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根)，再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分。(同桌可以商量)(4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。(5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。(6)要求学生看着算式口述69÷3的口算过程。(先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一；把2个十和3个一合起来是23)(让学生个人说、互相说、在全班说)(7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)①口算下面各题，说一说是怎样想的。28÷236÷355÷5②写出除法算式，再口算出得数。72除以94除48第①题指名学生回答，第②题做完以后集体订正。(三)巩固反馈1、直接写出得数：40÷2600÷699÷946÷248÷45000÷52、改错：39÷3=318000÷4=20020×2＝10?700÷7=13、思考题：690÷3＝？