《秋天的雨》第二课时教学设计教材分析:这是一篇以秋雨为线索，来赞美秋天的文章。名为秋雨，实写秋天。作者笔下的秋天，美中见趣，趣中见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法，呈现的场景繁多，内容丰富但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文总的特点就是美，从这一点出发，在预设教学目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，感悟美，表达美，进而学会欣赏美的基本思路。教学目标：1、分析品读课文，感知课文内容，进一步体会秋雨的美。2、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3、读写结合，拓展延伸。教学重、难点：1、通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。2、理解课文中被艺术化了的语言。教学过程：一、导入新课上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们继续来学些这篇课文。板书课题：秋天的雨二、复习旧知1、思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？过度语：秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（学生发言）这节课就让我们跟随作者一起走进秋天，去感受秋天的美好三、探究新知1、品读第二自然段（1）提问：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗读后回答。（3）提问：都有那些色彩呢？默读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。（4）学生汇报。（5）提问：这么多的色彩，你能用一个四字词语来概括吗？（6）学生自由发言。（7）指导朗读。多美的景色啊！有感情地朗读第二自然段，要读出秋天的热闹，绚丽多彩。（8）朗读比赛：喜欢哪一句，就读哪一句。（9）读写结合，拓展延伸。你能把家乡秋天的某一精武特色，说得像书上那样有趣吗？（10）学生自由发言2、品读第三自然段（1）过渡句：听说秋天的雨滴里还藏着“非常好闻的气味”，想象一下，说说看，秋天的雨里会有那些香味呢？（2）学生自主回答，说中扩展。（3）引导学生齐读第三自然段。（4）说说“小朋友的脚，常被那些香味勾住”是什么意思？（5）学生自由发言。（6）假如你这时就站在果树下，花丛中，你最想做什么？（7）学生自由发言。（8）带着那些美好的感受再读一读第三自然段。3、品悟、想象第三自然段（1）过度语：秋天的雨不光带来色彩和香味，还挺会关心人的呢！看，它举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？（2）指名朗读后，学生自由回答。（3）出示小黑板。按课文内容填空：它告诉大家（）。小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨树、柳树的叶子（），大家都在准备过冬。（4）读写结合，拓展训练。你还知道那些动植物是怎么过冬的吗？4、总结感受，品悟第五自然段。（1）齐读最后一自然段，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（2）小组内讨论。（3）全班交流四、总结全文这节课你收获了什么？感受到了什么？体会到了什么？五、拓展延伸美丽的秋天已经来到我们的身边，现在你最想做的事是什么？六、作业神奇的秋雨，让我们感受到了秋天的美好，试着背诵喜欢的部分，积累好词佳句。板书设计：是一把钥匙有一盒五彩缤纷的颜料丰收11秋天的雨欢乐藏着非常好闻的气味告诉大家冬天快来了
