杭州市夏衍中学教师自我诊断培训一、立项的依据1、学校发展来看。我们学校经过几年的努力和发展已经达到了省三级重高的标准，在教学理念上应从延长教学时间来提高教学质量到从通过提高教学效率来达到提升教学质量的目的。在教学法方法上应改变苦教的特点，寻找适合学生生理和心理特点的能引起学生兴趣的捷径。从今后学校发展目标来看，达到三级重高以后将向二级重高、文化名校方向努力，教学质量将从几门学科超过市属重点学校到全面赶超。针对我校教师还比较普遍存在的创新意识和研究能力不强、教学方法和手段落后等现实问题，必须更加关注教师的专业发展，通过自我诊断的方法提高教师自身的职业素质。如何提高教师的素质，培养和造就高素质的教师队伍是关系到教育质量的提高和学校的发展，是学校能否上等级、办学的层次能否提升的重要环节。2、教师的现状看。教师教学行为影响学生的学习效率，越来越受到大家的关注和普遍重视，现在学校的教师干的辛苦，付出的多、收获的少，靠加班加点，让学生陪着教师起早摸黑。不少教师想进步但不知从何着手，提高教育教学水平的切口难找。有的教师干脆就把责任全部推给学生，认为是学生的基础太差，不会学习，不能刻苦。在一而再地提出给学生的减负的今天，提高单位时间的效率、消除厌学和提高兴趣尤其显得重要。3、教师角色的期望不断提高。过去人们常将“教师”看成是“教书匠”，即教师只要能灌输给学生知识就可以了；而后来人们又在此基础上，将教师看作是“能顺”，即不仅要传授—定的知识，而且要培养学生形成一定的技能和启迪学生的智慧；而现在根据素质教育的要求，教师应该是一种“人师”，即他不仅是教书，而且还要育人，要以高尚的人格来塑造学生的人格。4、教师评价的困难。教师的职能和教师角色的多样化，以及影响学生成长因素的多样性，决定了教师评价的多样性和困难。教师的爱面子和教师工作的唯一性、不可对比性、工作对象的多变性决定了教师评价的特殊性和教师评价的困难，因为教师的劳动是一种高级的脑力或者精神劳动，通过教师的言传身教，学生的积极学习，最终才能造就具有个性完美、德才兼备的学生；教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的青少年。由于学生的个体性差异以及教育内容、教育环境的不同，教师的劳动应该是一种创造性的劳动；教师劳动成果的集体性和综合性。学生所取得的成功和进步，很难说是具有哪位教师的作用、每位教师的作用都是有限的。学生的变化是一种社会性的变化、相对于整个社会而言，学校教师的作用也只是家庭、社会、学校所起作用的一部分；教师劳动的成果显现是一个长期的过程。即教师培养的学生是否满足了社会的需要和学生身心发展的需要，一般要等到经过社会的检验才能得出结论；另外，教师的劳动还具有时空的灵活性，劳动形式的个体性等特点。教师在进行自我评价时，最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。对教师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观。“人员在有自知之明”，确实要客观地对自身作一番评价是比较困难的。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而做到发扬优点、克服不足。”5、教师工作特点限制了自我发展。由于教师工作的复杂性、教育对象的多变性、影响教学效果的多样性、显现教学成果的长期性、进行自我评价的主观性这就限制了教师的自我发展，经常会出现凭过去的老经验处理新问题，接受新理念、运用新方法、掌握新手段等方面出现滞后。诊断这个词用的最多的是在医学，尤其是中医学，他们是对照病人进行诊断的，通过切脉、察色、问询而得出初步结论，试着用药后根据吃药后的反应再进一步诊断，经过几个回合后最后得出符合实际的结论，达到治俞的目的。而这里的诊断强调对教师自己的教学进行诊断，因为千万的学生就有千万个个性，教育的方式方法也就有千千万万，教师的教育也就没有放之四海而皆准的方法，所以教学只有更好更合适而没有最好，教师开展自我诊断也就成了长期的主题。所以运用中医的诊断理论，让教师根据学校提供的有关诊断标准进行自我诊断，在自我诊断的...
