高效课堂——情境导入兰州五十五中学王文涛学生最大的学习动力就是学习兴趣。作为一名教师如何能使学生在最短的时间里进入课堂、激发兴趣是我一直思考的问题。导入环节就显得至关重要。在讲解《二元一次方程组》时我用了这样一个导入。在讲解这节课之前，兰州市刚受到自来水污染事件的影响，大家都在抢购矿泉水。因此我用了如下的引入过程：由于兰州自来水污染事故，学校决定给我班配发一批矿泉水。若每人分配2瓶，则多23瓶；若每人分配3瓶，则少14瓶。请问学校给我班共配发了多少瓶矿泉水，我班共有多少学生？设置问题：(1)若设共配发X瓶矿泉水，如何列出一元一次方程求解？(2)若设共配发X瓶矿泉水，我班共有Y学生，列出的二元一次方程组又是什么？(3)列出来的一元一次方程我们会解，那么又如何去解这个二元一次方程组呢？问题（1）和（2）让两个学生上黑板列出方程并解方程（1），而问题（2）让学生列出方程组即可，最后一问有意设置矛盾，让学生处于积极思维状态，但一时又难以给出正确的答案，从而引出本节课题——消元。通过问题引起学生注意，同时把学生带入新课的学习情境中，刺激学生对身边发生的问题所蕴含的数学知识的兴趣，注重数学来源于生活的理念．通过创设问题情境自然地揭示新课课题，激发学生求知欲望，同时为本节课的学习打下了良好的思想基础。
