《万以内数的加减法》教学反思明德小学杨凌琳这节课我改变了原有的教学方式，充分利用课本资源，让学生通过静态的情景，以小组合作的形式，把两个学校的学生领恐龙票去参观这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的认知水平和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。他们在小组的合作中，显得积极主动，而且充满自信，体验着成功的快乐。在汇报交流时，学生用自己喜欢的方法说算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。由于以前学过竖式计算，“个位相加满10需向十位进1”是已掌握的知识，所以让学生尝试计算两位数加两位数的算式，他们很快就能计算准确。适时在这样的算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结而在解决三位数加三位数时，则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。通过这节课的教学，使我深深地体会到，教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，让学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
