英语有效教学讲座VIP免费

有效教学——浅谈小学生英语语感的培养\语感，指的是语言的一种不加思考自然而然的反应。它不是一种东西，也不是知识、观念、教条，因而不能给予，不能灌输，不能施加，不能移植。Oh,God.A，myB，Imy培养良好语感的重要性敏锐的语感学好语言的重要条件。一个人英语水平的重要标志。培养语感日常教学课外训练及培养日常教学一、创设听说环境，增强语感。二、注重朗读训练，习得语感。三、加强口语交际，体验语感。一、创设听说环境，增强语感。(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。一、创设听说环境，增强语感。faceNoface!babyface古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。二、注重朗读训练，习得语感。(1)适时进行语音教学（phonics+音标）(2)反复进行跟读比较跟读指跟着示范读，范读可由教师、教学磁带或朗读水平高的学生来朗读，范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。二、注重朗读训练，习得语感。(3)分角色朗读分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。（龟兔赛跑）三、加强口语交际，体验语感。英语学习的最终目的是培养学生的实际能力，教师要多组织学生开展一些与课文内容有关的口语交际活动，让学生在各种真实的感触性很强的情景中进一步感悟、运用语言，使自己的语感得到训练。与此同时，活动中，要让学生养成善于倾听的习惯，在认真倾听的过程中，感受交际过程中优美恰当的语言的魅力，而能听出别人语言中的语病并帮助同学纠正错误，则是语感体验的更高境界了。课外训练-注重日常积累，积淀语感积累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”(朱熹《朱子读书法》)，学生正是在不断的积累过程中，通过感受和体验。形成属于自己的语感。语言输出语言输入扩大语言输入——寻找生活中的英语日常积累视觉听觉视觉-多观察parkctrl=controlA(all)Ctrl+=全选Ctrl+C（copy）=复制Ctrl+F（find）=查找Gameover！游戏结束商标语李宁：Everythingispossible.一切皆有可能！安踏：Keepmoving.阅读书籍学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书，反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试卷一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。长期有阅读英语书籍杂志的学生在阅读速度、处理陌生单词及国外文化上有很大的优越感。归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。I’mabigbiggirl,inabigbigworld.It'snotabigbigthingifyouleave（离开）me.butIdodofeelthatItootoowillmissyoumuch,missyoumuch...在阅读中理解词汇，运用词汇基础理解阅读影视作品通过观看电影，观众可以更加了解西方文化，体会东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意...