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习作教学心得3月27-28日我到沈阳聆听了“全国小学语文名师语言表达观摩研讨会”。参加这次研讨的名师有何捷、管建刚、张祖庆、于溟慧等，研讨形式是先做课，然后讲座。给我印象最深，让我最受启发的是几位名师在作文教学方面的讲座解开了我心中的许多困惑。困惑一、怎样进行习作教学的指导？崔峦老师提到“作文指导要贯穿始终”。“习作教学要体现3个环节的指导”。这三个环节是：一是作前指导。在作文之前教师要提前告诉学生做什么作文，应该做哪些准备，如该观察的布置观察，该看书的看书，该搜集资料的搜集资料。二是作中指导。作中指导要从内容开始，因为学生作文最难的是不知写什么。然后是突破这次作文要求的难点。如写一件事，要求把事情写具体，就指导学生怎样把事情写具体。另外崔峦老师特别指出作中指导就控制在20分钟左右，时间不能太长。三是习作讲评。崔峦老师说“习作讲评是最珍贵的写作指导。”关于习作讲评怎么上？崔峦老师建议讲评也要从内容上进行。困惑二：如何批改作文？在我自己的写作教学中，让我最烦的就是批改作文，一篇作文某些同学有时要批上几遍，还不合格。而且我发现，辛辛苦苦绞尽脑汁给学生改作文，到最后发到学生手中，他们根本不好好琢磨老师为什么这么改，有的根本连看都不看。反思自己这么累的原因一是对学生作文要求高了，二是不知道怎么批改作文才对提高学生习作能力有效。崔峦老师这次讲座提到，作文批改要做到三个三分之一，三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。管建刚老师提到要发动学生互批互改。他说“学生的写作能力是改出来”。于溟慧老师在展示交流他们学校研究的“三阶作文教学”经验时也提到了他们的几全几美评改策略。他们的实践经验都告诉我们，培养学生互评互改作文能力是提高学生写作水平的重要途径。怎样让学生愿意并且认真批改作文呢？管老师的策略是采取积分活动。他在班里实行扣分、积分活动，作文出现一个错字扣10分，一个错误标点扣10分，一个语病句扣100分，扣的分数就奖励给挑出错的同学。这样做大大激发了学生的修改动力。困惑三：如何激发学生的写作兴趣，让学生有一颗热爱写作的心。这次管建刚老师讲的“重视作后的发表”，激发学生的写作动力让我深受启发。他说写作是为了自由表达和与人交流。他在班级办了“班级周报”，形成了独特的读者圈和作者圈。于溟慧老师也讲到发表是激发学生不断写作的动力策略。他们的发表指的是读、贴、传、集和发。她所说的发是向省报发表。我觉得管老师的发表策略很实用。如他所说，学生发表的文章不以发表地点为荣，而是以生活的小群体为荣。学习结束后，我送给自己三句话，一句是做智慧型的教师，因为教育不在于给学生多少知识，而在于不断唤醒、激励。二是树立立足于学生终身发展的语文教学观念。三是关注在哪里，收获就在那里。也把这三句话送给大家共勉。