语文四上四单元导学案VIP专享VIP免费

四年级语文上学期导学案课题13.白鹅课型综合课型主备人戴月红复备人审核人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1．我能认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．我能了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．我能学习作者抓住特点写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。重、难点预测教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学习过程学生笔记栏一、导学二、独学1、借助拼音把课文读正确、读流利。2、圈画生字词，识记生字。3.理解词语4、浏览课文，思考：课文写出了白鹅什么样的特点？从哪几方面写的？5、细读课文，边读边想：作者是怎样把这些特点写具体的？画出相关词句，在旁边作简要批注。6.我能找出文中的中心词和中心句。7.我能找出描写鹅的叫声，步态，吃相的句子。8.作者为何不厌其烦地描写鹅吃相？作用是什么？9.作者对这只鹅是什么感情？这部分，我得了张笑脸。三、同伴互助，交流分享1、对子互学：对子间检测独学目标达成情况。2、小组合作：在组长的带领下，讨论独学中的问题。在小黑板上板书出自己组的自学成果。3、认领任务。四、主动展示，张扬个性1、大展示：可以通过品读词语、表演、诵读等各种形式来展示小组成果，提升能力。2、及时测评，注重发展小练笔（填空）⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么?）⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）1用“先……再……然后……”写一句话。2为加点字注音，并写出它的另外一个读音，并组词。大模大样净角3课文从（）、（）、（）三方面写出白鹅（）的特点，表达了作者（）的思想感情。这部分，我得了张笑脸。五、整理学案（红笔完善，批改）四年级语文上学期导学案课题14白公鹅课型阅读课主备人陈茜复备人审核人本周行为训练重点培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物班级小组姓名学习1我能认识本课的生字词。目标2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。重、难点预测体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。学习过程学生笔记栏预习检测给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qiāngqiǎng）考虑（lùlǜ）涟漪（qǐyī）掂量（diǎndiān）奔跑（bēnbèn)一、导学（点燃激情）我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。二、独学（独立探究，潜心会文）1、先自读课文，边读边思考叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？画出相关句子,概括白公鹅给你留下什么印象？2、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现鹅的()。课文是从白公鹅()和()两个方面来写的。3、同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，请对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。比较两位作家在写法上有哪些相同？哪些不同？三、互学（同伴互助，展示交流分享）1、对子互相检查第1题、第2题。2、在组内交流1、2题，有疑问的整理记录下来。3、群学讨论第3题，各组交流后在展示黑板上板书自己的问题答案。4、每组可自由选择两题准备全班交流。5、各组展示自己思考交流的结果，建议用不同形式来展示。结合朗读注意对重点词句的理解。组间互动评价，展示提升。6、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。7、师生共同小结本课的内容和写法特点。四、评学（及时测评，促进发展）1、在括号里填上恰当的词。()的姿势()的路()的世界学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其...