浅谈低年级识字教学的几点做法识字是阅读的基础，是低年级的教学重点
随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点
在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的
下面谈谈我在识字教学的几点做法：一、利用游戏的形式，调动学生识字的兴趣低年级学生活泼、好动，注意力持久性差，如果一味地让学生机械跟读、仿写，学生很快就会觉得兴味索然
低年级的识字教学在课堂上应创设生动的情境，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等
二、通过比较联系识字在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别
如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土
这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了
三、结合生活实际，指导学生在合作探究中识字语文是母语教学，学习资源无处不在，无时不在
教师要构建生活大课堂，努力拓宽识字的空间，引导学生在探究中识字，提高识字的能力
例如，发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；家中物品的包装上，汉字就更多了，诸如“小白兔”儿童牙膏、“伊利”营养舒化奶、“哇哈哈”营养快线、“雕牌”肥皂等等
教师还可以引导学生在看电视、电影中识字，方法多种多样
为了让学生能更积极、主动地在生活中认字
教师还可以：1、让学生自制“识字小报”，让学生动手剪剪、帖帖、画画、写写自己的课外识字成果，并举行评比，看谁识字最多，变“要我认”为“我要认”
2、自制识字袋，每个学生可以自备一个自己喜欢的袋子，里面收集自己认识的字，定期交流
总之，识字教学不能千课一面、千篇一律，不能让学生觉得是一种负
