浅谈如何利用农村资源上好小学科学课VIP专享VIP免费

浅谈如何利用农村资源上好小学科学课【摘要】：小学科学教学《大纲》明确指出：“指导学生获得一些浅显自然科学基础知识，同时培养他们科学志趣，学科学、用科学的能力，使他们受到科学科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德教育，促进他们的身心健康发展。”由此可见，在全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何上好科学课，已成为科学课教师的重点研究课题。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”【关键词】：网络实验能力优化农村【正文】：小学科学课中的实验教学，是让学生用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律。但是在农村小学科学教学中存在的诸多问题，教师只注重教给学生实验的方法，满足于学生看到实验现象为目的，忽视培养学生实验能力。学生只是被动地按照教师安排的实验方法去做。学生作为实验主体，不能充分发挥自己的主观能动性。我就结合实际，谈谈我的一些做法。一、利用网络优势上好小学科学实验课在探究中，学生经常会碰到这样那样的疑问，说实在的，有些疑问连老师都难以解释清楚，而学生恰对这些问题最感兴趣。在这种情况下，多媒体在科学教学中帮了老师的大忙，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使得教学内容更生动、更直观的呈现了出来，强化了感知、促进了理解，激发了学生的学习积极性，从而实现了教学目标。例如：在《生物进化》教学中，多彩的古生物画面牢牢的抓住的每一个孩子的好奇心，他们认真的观察着从古到今生物进化过程中的特征，通过比较分析，从而使学生轻松地认识了生物进化的基本规律。由于运用了多媒体教学手段，打破了课堂时间和空间的限制，实现了变古为今，变远为近、变静为动、变无声为有声。扩展了教学容量，提高了教学效果，使科学课堂走向了立体化，这一点其它教育手段是无法实现的。现在所有的学校都已经联上了互联网。我们就可以充分的发挥网络教学的优势进行教学。如在教学植物和动物时，在课前教师可以在网络中下载相关的图片，这样不但可以让学生比较好的掌握科学知识，还可以激发学生的好奇心、探究欲，为后面的学习打下了良好的基础。还可以建立网络平台，实现全新交流。以前我们的教学交流与评价局限在一个班的老师和学生之间，现在我们可以利用网络平台与外校的学生、老师，与某方面的专家，与家长进行跨越时空的交流讨论，在这个过程中多方面的思维碰撞会产生很多意思不到的智慧火花，专家、家长可以对学生的研究过程进行指点，有共同爱好的小学生可以合作研究，同时小学生的很多稀奇古怪的想法也许会启迪专家们产生更多的发明和创造；也锻炼了学生对待不同意见、自主处理问题的能力。当然也可以利用现成的一些教育网站的教学论坛进行交流。二、培养学生的自主实验能力发挥学生在实验中的主体作用，不但能培养学生观察能力、实验能力、动手能力和创造能力，而且更有利于提高学生自我意识、科学思想、科学方法、科学态度和创新意识。教师要在科学课上首先使学生明确实验目标，其次指导学生进行实验设计，掌握实验步骤和方法，提高实验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。学生通过自主地设计实验方案，小组合作、全班讨论来完善了自己的看法，同时又有了新的认识和提高，便于今后的学习中就能独立地运用科学的方法解决问题。要给予充足的时间空间，让学生进行自主实验，体验科学。以往，我们有些教师在让学生做实验前，为了节省时间，先详细地向学生讲解出所有实验的过程，再让学生照着去做，这样学生不是通过自己探索出实验结果而是在教师的指导与帮助下完成指定的操作。如讲到蚯蚓时，实验前,老师将事先捉到的蚯蚓放在盒里让学生观察。这样学生根本不了解蚯蚓的生活环境。我们应该将学生带到大自然中去观察自然现象。带学生到校园里亲自捉蚯蚓或让学生自己回家捉蚯蚓。让学生亲自观察蚯蚓生活在怎样的环境里，体会如何才能捉到更多的蚯蚓。这样学生做起实验才更有兴趣，对实验的理解...