1-有余数的除法VIP免费

马家嘴小学二年级数学科导学设计一、学习指南1.课题名称：有余数的除法2.达成目标：（1）知识与技能：．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。（2）过程与方法：．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。（3）情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。3.学习重难点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。理解余数要比除数小的道理。4.学习方法建议：观察、比较、发现的方法。合作讨论的学习方法。5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）一、观看动画（主题图），引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。学生说问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）学生回答指名答学生回答互相说一说你打算怎样做。学生小组讨论后回答（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？小组讨论后回答学生说学生独立完成后说学生拿出学具摆4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数四、对比观察，理解关系（一）活动思考，加深理解用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆呢？五、课堂总结这节课你有什么收获？你体验最深的是什么？指名答生说师板书学生回答学生回答小组讨论后汇报三、学习资源推荐课件四、困惑与建议（反思）