搭建网络信息平台促进教师专业化发展从化市第五中学随着课程改革的全面推进，对教师提出了更高的要求，身为教学第一线的教师，我们更深切地感受到只有加快自身专业发展的进程，才能紧跟课改的步伐。可是像我们这样一所县级市的农村学校，我校教师与发达地区同行交流的机会很少，虽然每学期都会开展一些常规性教研活动。但新课程的实施，带来了全新的理念，全新的课堂。创造和问题都层出不穷，常规教研未能及时让教师们进行合作与交流、协作与共享，很显然这样的活动收效甚微，严重制约了教师的专业成长。当今社会，以网络为载体的信息技术突飞猛进，网络为教研打开了一个敞开、明亮的世界，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。我校的硬件环境建设已经初具规模，立足校本研修，利用网络学习，无疑是一种非常有效的学习方式，也为我们学科校本研修的开展提供了新的条件。但是，信息技术在这方面还没有发挥出应有的作用，教师之间还未能共同构建民主、平等、对话、协商、共建的教研气氛。我校是广州市“基于网络环境下校本培训优质化”课题研究的实验学校，希望能通过《搭建网络信息平台促进教师专业化发展》课题的研究与实践，优化校本研修的过程，使教师有更多时空主动参与研修，在互动共享中切实提高校本研修的实际效能，有效促进我们教师的专业化发展，从而提高课堂教学的效率和教育教学水平。探索有效促进我校教师专业化发展的校本培训方案，也为优化教学资源，提高教师教育教学能力奠定基础。充分发挥网络优势，借助“广州市中小学教师校本培训网”，实现了信息技术与教育管理的有机结合，校园信息资源与外部信息资源的有效整合，形成了网络环境下校本培训的新模式，促进了教师专业化发展。(1)硬件方面的设施设备保障:现代信息技术要在学科教学中得以广泛应用，必要的硬件设施建设是重要的物质保证和运用基础。近几年来，学校从计算机、投影仪、视频展示台建设到服务器更新、网络安全建设等方面都加大了投入，我校把现代教育技术的发展放在首要位置。近年来，学校积极筹措资金、充实有关设施设备。先后为学校所有课室和实验装备了多媒体平台。新建一间高标准、高品位的150多个座位的多媒体网络教室，购买了高档的数码照相机、摄像机，同时为全校教师人手配置了一台电脑，并能全部上网，我们在校园局域网基本建成的条件下,以光纤接入广州教科网,为教师的信息技术能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。软件开发与管理：为满足教学需求，我校不断丰富图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术教育软件，加大素材库的建设的力度。同时积极开发多媒体课件，加快建立教育教学资源库，不断完善教学、科研管理的信息服务功能。同时我们加大了管理力度。充分发挥学校现有现代技术教育设备在教育教学中的作用，杜绝闲置现象。使学校教育资源不损坏、不散失、不浪费。真正保证了现代信息技术与教师专业化发展的研究能够深入各科课堂，融入到各科教学之中。(2)教师的专业化发展规划与学校的校本培训规划相结合传统的教师集中培训，往往会受到教师们受到质疑和批评，其一因为它方式单一，有严格的时间、地点的限制，教师为了参加培训，经常与工作时间冲突，牺牲个人的休息时间等；其二它是集中大课堂式的培训，忽视了教师个体的存在与发展，教师只是培训的接受对象，只是教育活动的执行者，而不是教师培训活动的参加者、教育活动的创造者。这样的教师培训往往挫伤教师的培训积极性。而利用网络进行教师培训有以下的优点：一：具有“开放性”，网络资源可以为广大教师同时使用，没有任何时间、空间、人员限制。所有成员都可以一起学习，发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中供大家共享。二：具有“主动性”，将最大限度地实现学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，使学习者真正做到主动地学、积极地学，使得增加学习的个性化和多样化；三：具有“及时性”，“要成为具有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用最新信息的能力”，学习者可以通过网络学习与交流掌握最新的学习资源，使自己始终与...
