如何在体育教学中营造课堂气氛课堂气氛是师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出的一种群体心理状态。这种群体心态与教学过程相生相依，始终影响着教学过程。在良好的课堂气氛中，学生注意力集中、思维敏捷，理解动作掌握动作速度快，学生的自律性强，体育课就能上得生动活泼，且活而不乱、严而不死、能“收”能“放”、收放自如，教学过程就能进行得如“行云流水”一、树立正确的教学思想和教学作风作为这个教学过程的组织者、指导者的教师，是营造和调控课堂气氛的关键人物，他的教学思想和教学作风对课堂气氛的形成和维持有着深刻的影响。所谓正确的教学思想，就是要充分认识到教师在整个教学过程中的地位和作用。首先要明确在教学中，教师始终就为教学主体学生服务的，教师既要给学生传授体育知识、技术，又要为学生创造良好的学习环境。教师在课堂上的主要任务之一，就是唤起学生的参与意识，调动学生的学习积极性，使百分百的学生百分百地投入到教学过程中来，使学生真正成为学习的主人。树立正确的教学思想，关键是在于既要充分信任学生，尊重学生，尽可能多地给学生显示才能、发展才能的机会，同时也要发挥教师的主导作用。所谓的教学作风，主要指骄傲是在教学中表现出来的思想艺术特点。课堂过于严肃，教师独断独行的情况下，师生之间的情知交流不畅，课堂气氛紧张、呆板，学生思路闭塞，反应迟缓。民主的教学作风则是师生情知交流融洽，课堂气氛活跃，学生思维敏捷、求知旺盛；放任自流的教学则可导致校级、被动，教学指向不明确不一致、缺乏求知进取、课堂纪律松弛，有时可能还会出现伤害事故。故要提倡教师树立民主、有序、热情、自律的教学作风。二、密切人际关系课堂人际关系是课堂气氛的另一个重要方面，它直接影响学生的学习活动。和谐的师生关系不但能够形成尊师爱生的良好风气，同时能够对学生的学习起到积极的影响。教师真诚地热爱学生、信任学生、尊重学生，学生就会尊重教师、信任教师，就能“宗其师，信其道”。实践证明，学生学习兴趣浓厚的课程，大凡都是学生尊重、敬仰、依赖教师所教之课程。反之，学生讨厌其任课教师，在大多数情况下也厌烦其所任教之课程。1、以教师角色转换感染学生“尊师爱生”是对师生关系的一种定位。但日常体育教学中，这种关系往往是尊与从的单向关系。“尊”当然是毕恭毕敬，不能犯上，但“爱”并非如此，“打是亲，骂是爱”曾是这种情感另一种侧面的表现。“师生平等，教学民主，有利于学生的主动学习”不仅是体育新课程的发展趋势，也是营造课堂教学和谐氛围的出发点，体育教师应以积极的心态，重新认识和确定新型的师生关系定位，真正成为学生学习的合作者、引导者、参与者。教学过程中我们从促进学生主动学习的角度出发，把师生角色定位进行良好融合，适时转换，形成和谐发展。即：观念转变上，“管理与服务”融合；角色转换上，“传授与引导”融合；情感交流上，“为父与为友”融合；教学相长上，“为师与为生”融合。教师角色行为的转换必须感染学生积极、主动学习态度的变化。把学生当朋友与伙伴，如：参与学生过生日；与学生一起共同备课；设计比赛方案；学会倾听学生想法等。当学生的助手，如：各专项俱乐部赛事活动组织；学校体育比赛裁判工作；主持全校做操与评比等。把学生当教师：现实生活中信息渠道丰富，有网络、电视、报刊等媒体。学生了解的体育赛事与评论以及掌握知识之广之快之新，常常令单个教师望尘莫及。放下架子、弯下腰来向学生请教，你不必担心自己的“师道尊严”会受损，相反，教师这样做，学生会认为你是个既讲民主、又讲平等、还很谦诚的老师，他们会更尊重你。这样学生会成为教师的助推器，真正让我们感到“集思广益”“教学相长”的深刻含义，也体会到教师的进步离不开学生的道理。2、以师生情感交流激励学生学生们常会被电视中俊男靓女富有感染力的韵律操和NBA球星们潇洒的扣篮所倾倒，教学中教师把握和利用好与学生之间传神的眼神，会意的手势，课前的引导，课后的回味，与学生共同的辛酸，分享所建立师生情感交流的乐趣，能促进建立师生情感的交流。体育教师应帮助学生营造和维持学习过...
