《飞天》教学设计教材分析《飞天》是人美版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第九课。本科属于“欣赏•评述”与“造型•表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。是感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，激励学生创造表现的一节美术课。教学目标知识目标：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。情感目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的情感及民族自豪感。教学重点了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。教学难点如何运用线表现飞天的形象。教学过程一、设疑自探欣赏飞天作品。（图1、2、3）师：你知道这上面画的是什么吗？学生欣赏、答疑。师：它是我国什么地方的飞天作品呢？播放一段介绍敦煌石窟壁画的录像。师：你发现了什么？学生欣赏、观看、设疑自探。（如：什么是石窟？石窟中有哪些艺术品？飞天还有什么地方有等。）教师补充：飞天名称的由来二、解疑合探㈠飞天的时代特点欣赏（图4、图5、图6）。师：不同时期的飞天有什么异同点？学生通过观察、欣赏，以小组为单位进行讨论、探究后，每组派一名同学发言。教师补充（小结）：1、共同点这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩又不依靠云彩，而是凭借人物的动态、飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔。2、不同点借鉴时期(北魏):头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳,白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点。融合时期(西魏——隋)：正处在融合、探索、创新时期。与道教羽人、飞仙形象结合。形成自我风格（唐）：敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的风格，达到了艺术的顶峰。㈡飞天的表现手法1、布置讨论题：飞天的动态有什么特点？飞天的服饰有什么特点用怎样的线条能画出动感？学生小组讨论、合探后，集体反馈。2、教师用课件再分析几种飞天的动态和服饰。（图7、8、9、10）学生观察、欣赏。3、分析书中学生作品。师：你喜欢哪幅作品？他们是怎样画的？学生观察、思考并分析课本上哪幅的飞天动态比较好，线条更美感。4、教师演示。（图11）学生欣赏。三、质疑再探学到这里，你还有哪些疑问？请提出来，大家共同探讨。学生质疑、探讨、回答问题。四、运用拓展㈠、学生动手实践作业要求：用线临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教师巡视辅导。加强个别辅导，同时提供一些飞天动态的图片。（图12、13、14）学生独立完成作业。㈡、评价评价标准：造型婀娜多姿。形象有动感。线条具有美感。教师组织学生评价（自评、互评、教师点评）。五、总结这节课，你学到了什么？学生小结。师结：同学们，本节课我们重点学习了飞天不同时期的异同点和飞天的表现手法从中让我们感悟到了传统造型艺术的魅力和劳动人民的创造才能、洞悉了飞天的表现手法以及体验到美术学习活动的乐趣。课后请同学们在研究研究，看看飞天还可以用什么手法来表现呢？
