“十几减9”教学设计教学过程:一、课前展示：口算：3+5=6+7=6-3=2+6=10-5=12+5=16-6=18-9=二、情境引入明确学习目标1、出示第10页情景图师：从图中你发现了什么？能不能提出一个数学问题？生1：有15个气球，买了9个，还有多少个？15-9=师：回答得很好！那怎样计算呢？2、自主学习感知目标（1）了解学习目标：a理解十几减9的算理。b掌握十几减9的计算方法，能正确计算。（2）15-9=（?）学生独立思考：怎样计算？3、点拨讲解升华目标1、可以用小棒或圆片摆一摆。2、小组内讨论交流：3、学生展示汇报：（师板书）(1)因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）；三、合作探究汇报展示1、一个学生说方法，其他学生摆一摆：2、想一想：闭眼回忆15-9的计算过程3、说一说：自己是怎样计算15-9的？四、查漏补缺释疑解惑说一说：17-9你用什么方法计算的？你能告诉同学吗？五、达标训练1、数学书第10页做一做第1、2题；2、用你喜欢的方法计算第3题。六、总结通过今天的学习，你有什么收获？
